ይህ ቲዎሪ በአካባቢያችን ውስጥ ባህሪያችን የሚጫወተውን ሚና ይዳስሳል
አልበርት ባንዶራ በሚለው የሥነ ልቦና ሐኪም መሰረት እንደአስፈላጊነቱ በሶስትዮሽ አካባቢያዊ ተፅእኖ ላይ የሚያተኩሩ ሶስት ምክንያቶች አሉት. በዚህ ንድፈ ሐሳብ መሠረት የአንድ ግለሰብ ባህሪ ተጽዕኖ ያሳድራል እንዲሁም በሁለቱም ማኅበራዊ ዓለምና ግለሰባዊ ባህሪያት ተጽኖ ነው.
የተመጣጣኝ ምላሽ አካል ተፅእኖ
ለምሳሌ, ትምህርት ቤት የማይወስድ ልጅ በክፍል ውስጥ ሊያደርግ ይችላል, ይህም ከክፍል ጓደኞቻቸው እና ከአስተማሪዎች ላይ አሉታዊ ትኩረትን አስከትሏል.
መምህራን ለዚህ ልጅ (እና ቲዮታዊ በሆነ መልኩ እንደ እሱ ያሉ) የትምህርት ቤቱን ሁኔታ ለመለወጥ ይገደዳሉ.
ተደጋጋሚ ግምታዊነት ባህሪው በግለሰብ, በግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) ሂደት እና በአከባቢው የሚወሰነው, በውጭ ማኅበራዊ ማነቃቂያ ክስተቶች (behavior stimulus events) ላይ የሚወሰድ ባህሪ ነው. ስለዚህ የተረበሸን ተማሪ ስንመለከት, በትምህርት ቤት ላይ አለመውደድ በመምህራኖቹ እና አብረውት በሚማሩ ተማሪዎች ድርጊቶች በመታገዝ እና በመተግበር እስከሚቀጥለው ድረስ እየተጠናከረ ይቀጥላል.
የዳግም ምሶሶላር ተጨባጭ ሁኔታ የአካባቢ ጥበቃ ክፍል
አካባቢያዊ አካሉ የተገነባው (ወይም ቀሪ) የሆኑትን ጨምሮ ማበረታቻዎችን የሚያካትቱ በግለሰብ አካባቢ ነው. ባህሪው በአካባቢው ላይ ተፅዕኖ ሊያሳድር እንደሚችል ሁሉ ባህሪው የበዛበት ብዛትና ብዜት ላይ ተጽእኖ ያደርጋል. ስለዚህ ተማሪዎቻችን በክፍል ውስጥ እንዲናገሩ በመምህሩ ቢጮሁት, በእሱ ላይ ተጽእኖ ማሳደር ብቻ ሳይሆን ለተማሪዎቹ በመማሪያ ክፍል ውስጥ ብቻ መምህሩን መጥቀስ አያስፈልገውም.
የግለሰብ ምላሽ አካል ተለዋዋጭነት
እያንዳንዱ አካል ቀደም ሲል የተካፈሉትን ሁሉንም ባህሪያት አካቷል. ግለሰባዊነት እና የአእምሮ ግንዛቤዎች አንድ ግለሰብ የሚጠበቅባቸው, የግለሰቡን ግምት, እምነት እና ልዩ ባህሪያትን ጨምሮ ባህሪይ ወሳኝ ሚና ይጫወታል.
መምህሩ የትምህርት ቀንን ለማብቃቱ እስከሚጨርስ ድረስ እስኪመጣ ድረስ አስተማሪው የሚፈልገውን ነገር ሊሰጥ እንደሚችል ከተገነዘበ የእሱን ባህሪ ያሻሽለዋል.
ስለዚህ በተጨነቀው የተማሪ ምሳሌ ሁናችንም ሁላችንም አንዱን ተፅእኖ ያጠቃልላል: ህፃኑ ትምህርት አይወደውም, ይንቀሳቀሳል, መምህራኖቹ እና አብረውት የሚማሩ ልጆች ስለ ባህሪው ምላሽ ይሰጣሉ, ከትምህርት ቤቱን አለመውደድ እና የጥላቻ አከባቢን መፍጠርን ያጠናክራሉ.
ባህሪው በራሱ በየትኛውም ጊዜ ወይም ሁኔታ ላይ የተጠናከረ ወይም የማይደገፍ ነገር ነው.
ሌላኛው የሁልዮሽ / ተለዋዋጭ ቁርጠኝነት ምሳሌ
እርግጥ ነው, ሁኔታው አሉታዊ መሆን የለበትም. ልጃችን እራሷን (የግል / ግንዛቤአዊ አካል) የሚያደርገው / የሚያ ትንሽ ልጅ ከሆነ / ች, እና በመጀመርያ የክፍሉ ቀን አንድ ክፍል ውስጥ ሁሉም ተማሪዎች አሁን ይገኛሉ (አካባቢ) የአስተሳሰብ ማዕከል እንዳይሆኑ (የባህሪው አካላት) እንዳይሆኑ ወደ ክፍል ጀርባ ይንሸራተቱ.
ነገር ግን በክፍሉ ፊት ያለው ሌላ ተማሪ የሱትን የሽፍታ ልጃችንን ሞቅ ያለ ሰላምታ ካቀረበ እና በአቅራቢያችን በተቀመጠ መቀመጫ ላይ እንድትቀመጥ ቢጋብዝ, የአካባቢው አካባቢ አዲስ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ማበረታቻ (የጓደኛ ተማሪን) በመደበኛነት እና በባሕሪዋ ላይ ለውጥ ማድረግ.
> ምንጮች:
> Nevid JS. ሳይኮሎጂ: ፅንሰ ሀሳቦች እና መተግበሪያዎች. ቤልንተን, ካናዳ: ዋድ ስዎርዝ, Cengage Learning; 2013.
> ፓስተርኖ ኢኤ, ዶይለ-ፖሊሎ ኤም. ስነ-ልቦና ምንድን ነው? ቤልንተን, ካናዳ: ዋድ ስዎርዝ, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. ማህበራዊ እና ባሕላዊ እድገት. ቤልንተን, ካናዳ: ዋድ ስዎርዝ, Cengage Learning; 2009.