3 ኛ ደረጃ በፔጊት ንድፈ ሃሳብ
በተግባር የተደገፈ የሂደት ደረጃ ሦስተኛው የፒጂት (Cognitive) ንድፈ ሃሳብ ነው . ይህ ጊዜ መካከለኛ የልጅነት ጊዜን የሚያጠቃልልና አመክንዮታዊ አስተሳሰብ በማዳበር ይታወቃል. በዚህ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ልጆች ስለ ምናባዊ እና በተጨባጭ ነገሮች የበለጠ ምክንያታዊ ሲሆኑ, ከቃለ-መጠይቅ ጋር ትግል ያደርጋሉ.
በተከናወነው የሂደት ደረጃ ላይ ስለተከናወኑ አንዳንድ ቁልፍ ነገሮች ተጨማሪ ይወቁ.
የባቡር ኦፕሬሽን ደረጃዎች ባህሪያት
የተረጋገጠ የሂደቱ ደረጃ ሰባት ዓመት ገደማ ሲሆን እስከ አሥራ አንድ ዓመት ዕድሜ ድረስ ይቀጥላል. በዚህ ጊዜ ልጆች ስለ የአእምሮ ዝግጅቶች የተሻለ ግንዛቤ ያገኛሉ. ልጆች ስለ ተጨባጭ ክስተቶች ምክንያታዊ አስተሳሰብን መጀመር ይጀምራሉ ነገር ግን ተጨባጭ ወይም መላምታዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን መረዳት ይቸላሉ.
ሎጂክ
ፒጊት በሂደቱ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች በተመጣጣኝ አመክንዮ (አትንዛዊ አስተሳሰብ) አጠቃቀም ረገድ ጥሩ ነበሩ. ተነሳሽነት (logic) አመክንዮ ከአንድ የተወሰነ ተሞክሮ ወደ አጠቃላይ መርህ ይዛመዳል. የአካለ ወሳኝ ምክንያታዊነት ምሳሌ በፎይታ, በአፍንጫ, በአፍንጫ, በአፍንጫ እና በአፍንጫ እብጠት ላይ እምብዛም አያሳዩም. ከዚያ በኋላ ካንዳዎች አለርጂ ሊያጋጥሙሽ ይችላሉ.
በሌላው በኩል ደግሞ, በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ህጻናት የተወሰኑ ክስተቶችን ውጤት ለመወሰን አጠቃላይ መርህን መጠቀምን የሚያካትት ዲሳንስ ሎጂክን ማስወገድ ያስቸግራቸዋል.
ለምሳሌ, አንድ ልጅ A = B, እና B = C ቢያውቅም, ግን A = C ለመገንዘብ ዛሬም ትግል ማድረግ ይችላል.
ተለዋዋጭ
በዚህ ደረጃ ከሚገኙት በጣም አስፈላጊ ለውጦች መካከል አንዱ እርምጃዎች ተለዋዋጭነትን ወይም ግንዛቤን ሊቀይሩ የሚችሉ ግንዛቤዎች ናቸው. የዚህ ዓይነቱ ምሳሌ በአዕምሮአዊ ምድቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ቅደም ተከተል ማስወገድ ነው.
ለምሳሌ, አንድ ልጅ ውሻው ላብዶር መሆኑን, ላብራደር ውሻ እንደሆነ, እና ውሻ የእንስሳ መሆኑን ሊያውቅ ይችላል.
ሌሎች ቁልፍ ባህሪያት
በዚህ ደረጃ ሌላ ቁልፍ ዕድገት አንድ ነገር በስሜቱ ወይም በአይነት ሲቀየር አሁንም ተመሳሳይ ነው, ማለትም ጥበቃ ተብሎ ይጠራል. በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች ከካሜራ አሞሌ እስከ ትናንሽ ቁርጥራጮች ቢቆረጡ, ከረሜላ ሙሉ በሙሉ ሲቀንስ ተመሳሳይ መጠን ይኖረዋል. ይህ ማለት ተመሳሳይ መጠን ያለው ፈሳሽ ወደ ሁለት ስኒዎች ማፍሰስ ከሚያስቡት ያነሱ ልጆች ጋር ሲነጻጸር ይህ ማለት ብዙ ተጨማሪ ነገር አለ ማለት ነው.
ለምሳሌ ትክክለኛ መጠን ያለው ሁለት የከረሜላ ዘንግ አለህ እንበል. ከአንድ የከረሜላ አሞሌ በሁለት እኩል መጠን እና ከሌላው የከረሜላ አሞሌ እስከ አራት አነስ ያሉ ግን ተመሳሳይ መጠን ያላቸውን ክፍሎች ይሰብራሉ. በእውነተኛው የሂደቱ ሥራ ላይ ያለ ልጅ, ሁለቱም የከረሜላ ምግቦች አሁንም እኩል መጠን መሆናቸውን ይገነዘባል, ታናሽ ልጅ ግን ብዙ ቁራጭ የሚይዘው የከረሜራ አሞሌ ከሁለት ይልቅ ሁለት መሆን አለበት.
በተግባር የተደገፈ የሂደት ደረጃም እንዲሁ በሆሴቲዝም ውስጥ መቀነስ ይታያል. ቀደም ባሉት የእድገት ደረጃዎች (ሕጻናት ደረጃዎች) ውስጥ ያሉ ልጆች የሌሎችን አመለካከት ለመምሰል ትግል ቢኖራቸውም, በተጨባጭ ደረጃዎች ውስጥ ያሉ ልጆች ሌሎች ነገሮችን በሚያዩበት መልኩ ስለ ነገሮች ማሰብ ይችላሉ.
ለምሳሌ በፒጂት ሦስት-የተራራ ተግባራት ለምሳሌ ህፃናት በተፈጥሯዊ የአሠራር ደረጃዎች ላይ የተቀመጠው የተራራ ሰንሻዦች በተቃራኒው ተገኝቶ ለተመልካቾቹ እንዴት እንደሚመለከቱ ይገልፃሉ.
በሌላ አነጋገር, ልጆች የሌሎችን ዓለም እንዴት እንደሚመለከቱ ማሰብ ብቻ ሳይሆን, ውሳኔዎችን ሲያደርጉ ወይም ችግሮችን ሲፈቱ ይህን አይነት መረጃ እንኳን መጠቀም ይጀምራሉ.
ስለ ኮንክኒት ኦፕሬሽን ደረጃዎች የተደረጉ ጥናቶች
የሴንትራክተሩ-የትግበራ ደረጃዎች ቁልፍ ከሆኑ አንዱ ቁልፍ በአንድ የችግሮች አካል ላይ የማተኮር ችሎታ ነው. ሕፃናት በቅድመ-ይሁንታ ደረጃ ላይ ያተኮሩ ልጆች በአንድ ሁኔታ ወይም ችግር ላይ ብቻ በማተኮር ላይ ቢሆኑም በግንባታው ደረጃ ላይ ያሉ ሰዎች << ማሴቲሽን >> በመባል ይታወቃሉ. በአንድ ሁኔታ ላይ ባሉ ሁኔታዎች ላይ ማተኮር ይችላሉ, በዚሁ ጊዜ ለትርፍቱ ግንዛቤ ቁልፍ የሆነው ሚና.
ይህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የልማት ደረጃ ከቅድመ እና ከመደበኛ የሥራ ክንውኖች መካከል አስፈላጊው ሽግግር ሆኖ ያገለግላል. ተለዋዋጭነት ወደ የላቀ አስተሳስብ አስፈላጊ እርምጃ ነው, ምንም እንኳን በዚህ ደረጃ ላይ ተጨባጭ ሁኔታዎችን ብቻ የሚመለከት ቢሆንም.
ቀደምት የልጆች የእድገት ደረጃዎች ለትክክለኛነት ያላቸው ቢሆንም, በተግባራዊ ደረጃዎች ውስጥ ያሉ ሰዎች የበለጠ ማህበራዊ ተጓዳኝ ይሆናሉ. በሌላ አነጋገር ሌሎች ሰዎች የራሳቸው ሐሳብ እንዳላቸው መረዳት ይችላሉ. በአሁኑ ወቅት ልጆች ሌሎች ሰዎች የተለየ ዕይታ እንዳላቸው ይገነዘባሉ, ነገር ግን ሌሎች ምን ያህል እና ምን እየደረሰባቸው እንደሆነ በትክክል መገመት ላይችሉ ይችላሉ. መረጃን አእምሯዊ በሆነ መልኩ ማረም እና የሌሎች ሀሳቦች ማሰብ በአሳሳቢው የትራፊክ ደረጃ ውስጥ ወሳኝ ሚና ይጫወታል.
አንድ ቃል ከ
የልማት ዕቅድ ተግባራዊነት ደረጃዎች ልጆች እንዴት እንደሚመስሉ ወሳኝ ለውጦች እና እድገቶች ናቸው. አስተሳሰባቸው አሁንም በጣም ተጨባጭ ቢሆንም ልጆቹ በዚህ የእድገት ደረጃ ውስጥ በአዋቂነታቸው የበለጠ አስተማማኝና የተራቀቁ ይሆናሉ. ይህ በእራሱ ወሳኝ ደረጃ ላይ ሲሆን, በራሱ ቀደም ባሉት የእድገት ደረጃዎች እና ልጆች በተጨባጭ እና በአሉታዊ አስተሳሰብ እንዴት ማሰብ እንደሚችሉ በሚማሩበት መካከል አስፈላጊ ሽግግር ሆኖ ያገለግላል.
> ምንጮች :
> Rathus, SA. ልጆች እና ጎረምሶች: ልማት in Belmont, CA: ቶምሰን ዋትስዎርት; 2008.
> ሳንቡክ, ጄ. የሕይወት ይዞታ እድገት (4 ed) ውስጣዊ አቀራረብ. ኒው ዮርክ ከተማ: McGraw-Hill; 2008.