የፒጊት ንድፈ ሃሳብ እና መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦች
የጂን ፒጊት ንድፈ ሐሳብ የግንዛቤ ደረጃዎች ልጆች በአራት የተለያዩ የአዕምሮ እድገት ደረጃዎች እንደሚንቀሳቀሱ ያመለክታሉ. የእሱ ፅንሰ-ሃሳብ ህጻናት እውቀትን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ብቻ ሳይሆን የአዕምሮ ባህሪን በመረዳት ላይ ጭምር ነው. የፒጊት ደረጃዎች:
- የስሜት ህዋሳት ደረጃ: ከ 2 ዓመት እድሜ በኋላ
- ቅድመ-ቅድመ ደረጃ - ከ 2 እስከ 7 እድሜ
- በሥነ-ስነ-ምግባሩ ሂደት ከ 7 - 11 አመት
- መደበኛ የአሠራር ደረጃ - 12 ዓመት እና ከዚያ በላይ
ፒጊት ልጆች በመማር ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳታፊ እንደሆኑ ያምናሉ, ሙከራዎችን እንደሚያከናውኑ, አስተያየቶችን እንደሚሰጡ, እና ስለ ዓለም እንዲያውቁ ትንሽ ሳይንቲስቶች ያራምዳሉ. ህጻናት በዙሪያቸው ከዓለም ጋር ግንኙነት እንዲጀምሩ, አዳዲስ ዕውቀቶችን እንዲጨምሩ, አሁን ባለው ዕውቀት ላይ እንዲገነባ እና አዳዲስ መረጃዎችን ለማስተናገድ ቀደም ብለው የተያዙ ሀሳቦችን እንዲላመዱ ያደርጋሉ.
ፒጊት የርሱን ጽንሰ-ሀሳብ ያዳበረው እንዴት ነው?
ፒጊት የተወለደው በ 1800 ዎቹ ውስጥ በስዊዘርላንድ ሲሆን የተወለደውን የመጀመሪያውን የሳይንስ ወረቀት በ 11 ዓመት እድሜ ላይ በማተኮር እጅግ በጣም ቆንጆ ተማሪ ነበር. ቀደም ሲል ለህጻናት የአእምሮ እድገት መሞከራቸው የአል ፍሬድ ቢኔት እና ቴዎዶር ሲሞን ረዳት ሆነው ያገለግላሉ.
ብዙዎቹ ፒጊት የልጆቹን የአዕምሮ እድገት (በእውቀት ላይ) የማሳደጉ ፍላጎት በእውነቱ የእህቱ ልጅ እና ሴት ልጅ መቀበሉን ተከትሎ ነበር. እነዚህ ምልከታዎች የልጆቹ አእምሮ አነስተኛ የአዋቂዎች ስሪቶች ብቻ እንዳልነበር ያለውን የእርሱን መላምት አጠናክሮታል.
በታሪክ ውስጥ እስከዚህ ነጥብ ዘመን ድረስ ልጆች በአብዛኛው በአብዛኛው እንደ ትናንሽ አዋቂዎች ተደርገው ይወሰዱ ነበር. ፒጂት አዋቂዎች ከሚያስቡበት መንገድ የተለዩ መሆናቸውን ከሚገነዘቡት ውስጥ Piaget የመጀመሪያው ነው.
በምትኩ ግን, የማሰብ ችሎታ ማለት በተከታታይ ደረጃዎች አማካኝነት የሚያድግ እና የሚያድግ ነው.
ትላልቅ ልጆች ከትንሽ ልጆች ይልቅ በፍጥነት አይጨነቁም. ይልቁን, በልጆች ሕጻናት እና በዕድሜ ትላልቅ በሆኑ ልጆች አስተሳሰብ መካከል የተመጣጠነ እና የቁጥር ልዩነት አሉ.
በአስተያየቶቹ መሠረት, ልጆች ከአዋቂዎች ያነሱ የማሰብ ችሎታ እንደሌላቸው ደምድመዋል, በተለየ መንገድ ያስባሉ. አልበርት አንስታይን የፒጊት ግኝት "በጣም የሚያስገርም ልዕለ-ምቾት ብቻ ሊኖረው ይችላል."
የፒጊት የንድፍ ጽንሰ-ሐሳብ የልጆቹን የግንዛቤ መዳበር ይገልጻል . የግንዛቤ መዳበር (ኮግኒቲቭ) ሂደትን እና ችሎታዎች ለውጥን ያካትታል. በፒጂት እይታ, ቀደምት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ልማት በሂደቶች እና ከጊዜ በኋላ በሚደረጉ የአሠራር ለውጦች ላይ ተመስርቷል.
የግሪኮትን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ደረጃዎች መመልከት
ፒጂት ልጆቹን ባከበረበት መልኩ አራት የተለያዩ ደረጃዎችን ያካተተ የአዕምሯዊ እድገት ንድፈ ሃሳብ ያዘጋጀ ነበር.
የሴኪዩሪሞተር ስቴጅ
ዕድሜዎች-ከልደት እስከ ሁለት ዓመታት
ዋና ባህሪያት እና የልማት ለውጦች-
- ሕፃናቱ በመንቀሳቀሻቸው እና በስሜትዎቻቸው ዓለምን ያውቁታል.
- ልጆች ስለሌላው ዓለም በመሳሰሉ መሰረታዊ ድርጊቶች በመሳሰሉ መሰል ተግባሮች ማለትም እንደ መውጣትን, ማወቅን, መመልከትን እና ማድመጥን ይማራሉ.
- ህፃናት ምንም እንኳን ሊታዩ በማይችሉበት ሁኔታ እንኳን ነገሮች እንደነበሩ ይገነዘባሉ.
- እነሱ ከሕዝቡ የተለዩ ፍጥረታት እና በዙሪያቸው ያሉ ነገሮች ናቸው.
- የእነሱ ድርጊት በዙሪያቸው ባለው ዓለም ነገሮች እንዲከሰቱ ሊያደርጉ እንደሚችሉ ይገነዘባሉ.
በእንደዚህ ዓይነቱ የመረዳት ግንዛቤ እድገት ወቅት, ህፃናት እና ታዳጊዎች በስሜት ሕዋሳት እና ንብረቶችን በማርካት እውቀትን ያገኛሉ. በዚህ ደረጃ መጀመሪያ ላይ የአንድ ልጅ አጠቃላይ ልምምድ በመሠረታዊ የፍልስፍና, የስሜት ህዋሳትና የሞተር መልሶችን ይጠቀማል.
ልጆች በአስገራሚ ዕድገት እና በመማር ሂደት ውስጥ በሚያልፉበት ጊዜ ነው. ልጆች ከአካባቢያቸው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ, ዓለም እንዴት እንደሚሰራ አዳዲስ ግኝቶችን እያደረጉ ነው.
በዚህ ጊዜ ውስጥ የተከናወነው የግንዛቤ እድገት በአንጻራዊነት በአጭር ጊዜ ውስጥ የተከናወነ ሲሆን ከፍተኛ እድገትንም ያካትታል. ልጆች እንደ መጎተት እና በእግር መሄድ የመሳሰሉ አካላዊ ድርጊቶችን ብቻ እንዴት እንደሚማሩ ከመረጡ እንዲሁም ከእነሱ ጋር ስለሚገናኙበት ቋንቋ ስለ ቋንቋ ብዙ መማርን ይማራሉ. ፒጂት በተጨማሪም ይህንን ደረጃ ወደ ተለያዩ የተለያየ መስመሮች አውጥቷቸዋል. ቀደምት የአሳታፊነት አመለካከቶች የሚታዩበት የመጨረሻው የስሜል ሞቶሪው ክፍል ነው.
ፒጊት የዝግመተ- ነገርን ወይም የንድፍ ጭኔትን መገንባት, ሊታዩ በማይቻላቸው ጊዜም እንኳን እሳቶቻችን መኖራቸውን መረዳታቸው በዚህ መሰረተ ልማት ውስጥ አስፈላጊ ነገር ነበር. እነዚህ ነገሮች የተለያዩና ልዩ ልዩነቶች መሆናቸውን በመማር እና ከግለሰባዊ ግንዛቤ ውጭ የራሳቸው የሆነ ሕልውና አላቸው ከሚሏቸው ልጆች በኋላ ስሞችን እና ቃላትን ለነገሮች ማያያዝ ይጀምራሉ.
ቅድመ-ደረጃ ት / ቤት
ዕድሜዎች: ከ 2 እስከ 7 ዓመታት
ዋና ባህሪያት እና የልማት ለውጦች-
- ህጻናት በምሳሌ መልክ ማሰብ ይጀምራሉ እናም ቃላትን እና ስዕሎችን በመጠቀም ዕቃዎችን ለመወከል ይማሩ.
- በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች ራስን የመውቀስና የሌሎችንም አስተያየት በሌሎች ዘንድ ለማየት ትግል ያደርጋሉ.
- በቋንቋና በአስተሳሰብ እየደጉ ቢሄዱም, እነሱ ስለእነርሱ በጣም ውስብስብ በሆኑ ነገሮች ላይ ማሰብ ይቀናቸዋል.
የቋንቋ እድገት መሠረቶች ቀደም ሲል በነበረው ደረጃ ላይ ተዘርፈው ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን የቅድመ-ደረጃ እድገቱ ዋና ዋና ከሆኑት የቋንቋዎች መምጣት ነው. ልጆች በዚህ የእድገት ደረጃ ላይ በልጆቻቸው ላይ አስቂኝ ጨዋታዎችን ይለማመዳሉ, ሆኖም በዙሪያቸው ስላለው ዓለምም በጣም በትክክል ያስባሉ.
በዚህ ደረጃ, ህጻናት በመሳፍ ጨዋታ ይማራሉ, ነገር ግን አሁንም በሎጂክ ትግል እና ስለ ሌሎች ሰዎች አስተያየት ይሰጣሉ. ብዙውን ጊዜ ደግሞ የመደመም ፅንሰ ሀሳብን በመረዳት ትግል ያደርጋሉ.
ለምሳሌ ያህል አንድ ተመራማሪ በሸክላ የተሸከመ ሸክላ ይወስደዋል, ሁለት እኩል ክፍሎችን ይከፋፍሉት, ከዚያም ልጁ በሁለት የሸክላ አፈር መካከል ሊመርጥ ይችላል. አንድ የሸክላ ድብልቅ እጆች ወደ ጠመዝማዛ ኳስ ሲተኩሩ ሌላኛው ደግሞ በጠፍጣፋ የፓንኬክ ቅርጽ ይደመሰሳል. ጠፍጣፋው ቅርጽ በጣም ትልቅ ስለሆነ ከቅድመ-ወሊድ ህፃኑ ሁለቱ ቁርጥራጮች ተመሳሳይ መጠን ቢኖራቸው እንኳ ይህን ቁራጭ ይመርጣል.
የኮንክሪት ክንውኖች ደረጃ
ዕድሜ ከ 7 እስከ 11 ዓመታት
ዋና ባህሪያት እና የልማት ለውጦች
- በዚህ ደረጃ, ህጻናት ስለ ተጨባጭ ክስተቶች ምክንያታዊ አስተሳሰብ ማሰብ ይጀምራሉ.
- የመጠባበቂያ ጽንሰ-ሐሳብን መረዳት ይጀምራሉ, በአጭር, ስፋቱ ውስጥ ያለው ፈሳሽ, ለምሳሌ በቆዳ ላይ, በቆዳማ ብርጭቆ ውስጥ እኩል ይሆናል ማለት ነው.
- አስተሳሰባቸው የበለጠ አመክንዮ እና የተደራጀ ይሆናል, ነገር ግን አሁንም በጣም ተጨባጭ ነው.
- ህጻናት በስነ-ሎጂ ነክ ምክንያትን መጠቀም ይጀምራሉ ወይም ከተወሰነ መረጃ ወደ አጠቃላይ መርህ ይጀምራሉ.
በአሁኑ ወቅት ልጆች በእውቀት ላይ በጣም በሚያስቡበት እና በሚያስቡት መንገድ ቢሆኑም, አመክንዮ በመጠቀም ረገድ የበለጠ ልምድ አላቸው. ሌሎች ሰዎች ያለበትን ሁኔታ እንዴት እንደሚመለከቱ በማሰብ ልጆቹ የተሻለ እየሆኑ ሲሄዱ ቀደም ሲል የነበረው የሆቴሉ የኩራት መንፈስ መወገድ ይጀምራል.
እያሰላሰ በሚሆንበት ጊዜ አሰልቺ የበለጠ ምክንያታዊ እየሆነ ሲመጣም, በጣም አስቸጋሪም ሊሆን ይችላል. በልዩነት በዚህ የእድገት ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች ከቃለ-መጠይቅና ታሳቢ ፅንሰ-ሐሳቦች ጋር መታገል ይፈልጋሉ.
በዚህ ደረጃ, ህጻናት እራሳቸውን ዝቅ አድርገው የሚመለከቱ እና ሌሎች ሰዎች እንዴት ሊሰማቸው እና ሊሰማቸው እንደሚችሉ ማሰብ ይጀምራል. በተጨባጭ የሂደት ስራዎች ውስጥ ያሉ ልጆችም የእነሱ ሐሳብ ለእነርሱ ልዩ መሆናቸውን እና ሁሉም ሰው ሐሳባቸውን, ስሜታቸውን እና አስተያየቶቻቸውን እንደማይጋራ መገንዘብ ይጀምራሉ.
ኦፊሴላዊ የትግበራ ደረጃ
ዕድሜዎች: 12 እና ከዚያ በላይ
ዋና ባህሪያት እና የልማት ለውጦች-
- በዚህ ደረጃ, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኝ ወጣት ወይም ወጣት ጉልበቶች በአሳሽ ነገሮች ላይ ማሰብ ይጀምራሉ, ስለ ወሳኝ ችግሮች መነሳሳት ይጀምራሉ.
- የማጠቃለያ ሃሳብ ብቅ አለ.
- በአሥራዎቹ ዕድሜ ያሉ ወጣቶች ስለ ሥነ-ምግባራዊ, የፍልስፍና, ስነ-ምግባር, ማህበራዊ እና ፖለቲካዊ ጉዳዮች የበለጠ ማሰብ ይጀምራሉ.
- የትንታኔ ሎጂክን መጠቀም, ወይም ከአጠቃላይ መርሆዎች ወደ የተወሰነ መረጃ መጠቀም ይጀምሩ.
የፒጊት ንድፈ ሀሳብ የመጨረሻ ደረጃ በሎጂክ መጨመር, የተራቀቁ ምክንያቶችን የመጠቀም ችሎታ እና የተጨባጭ ሀሳቦችን ግንዛቤን ያካትታል. በዚህ ጊዜ ሰዎች ለችግሮች በርካታ መፍትሄዎችን የማየት ችሎታ ያላቸው እና በአካባቢያቸው ስላለው ዓለም በሳይንሳዊ መንገድ የበለጠ እንዲያስቡ ያደርጋሉ.
ስለ ተጨባጭ ሀሳቦች እና ስላሉ ሁኔታዎች የማሰብ ችሎታ የመደበኛ ዕውቀት ማጠናከሪያ ሂደት ዋና ዋና ነጥብ ነው. ስለወደፊቱ ስልታዊ በሆነ መንገድ እቅድ ማውጣትና በዚህ መሰሉ ሂደቶች ላይ ሊከሰቱ የሚችሉ ምክንያቶችም በዚህ ደረጃ የሚመጡ ወሳኝ ችሎታዎች ናቸው.
Piaget የልጆችን የአስተሳሰብ አድማስ እንደ መጠናዊ ሂደትን እንደማይመለከት ልብ ሊባል ይገባዋል. ይህም ማለት ህፃናት በዕድሜ እየገፉ ሲሄዱ ያካበቱት እውቀት እና መረጃ በእውቀት ላላቸው ብቻ አይደለም. ከዚህ ይልቅ ፒጂት በአራቱ ደረጃዎች ውስጥ ቀስ በቀስ ሂደት በሚሰሩበት ጊዜ ህጻናት በሚያስቡበት ሁኔታ በጥራት ላይ ለውጥ እንዳመጣ ሃሳብ አቅርቧል. በ 7 ዓመት እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ በ 2 ዓመት ዕድሜ ላይ ከነበረው የበለጠ ስለ ዓለም ያለው መረጃ ብቻ አይደለም. ስለ ዓለም ያለው አስተሳሰብ መሰረታዊ ለውጥ አለው.
በገንዘብ ግንዛቤ ውስጥ ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦች
በእውቀት ላይ በተመሰረተ ልማት ውስጥ የሚከሰቱ አንዳንድ ነገሮችን በተሻለ መልኩ ለመረዳት በመጀመሪያ ፒጊት ስለተሰጧቸው ወሳኝ ሀሳቦች እና ጽንሰ ሀሳቦች መመርመር አስፈላጊ ነው.
ልጆች እንዴት እንደሚማሩም እና እንደሚያድጉ የሚገቧቸው አንዳንድ ነገሮች የሚከተሉት ናቸው:
ንድፍ ስለ ውስጣዊና አካላዊ ድርጊቶች ያብራራል. ስዕሎች ዓለምን ለመተርጎምና ለመረዳት የሚያግዙ የእውቀት ምድቦች ናቸው.
በፒጂት እይታ አንድ ዕቅድ የእውቀት ምድብ እና ያንን እውቀት የማግኘት ሂደትን ያካትታል. ተሞክሮዎች በሚከሰቱበት ጊዜ, ይህ አዲስ መረጃ ቀደም ሲል ያሉትን ነቅሳቦችን ለመለወጥ, ለማከል ወይም ለመቀየር ያገለግላል.
ለምሳሌ, አንድ ልጅ እንደ ውሻን አይነት እንስሳ ንድፍ ሊኖረው ይችላል. የሕፃኑ ብቸኛ ልምድ ከትናንሽ ውሾች ጋር ከሆነ, አንድ ውሻ ሁሉም ውሾች አነስተኛ, የሚርመሰመሱ እና አራት ጫማዎች እንዳላቸው አንድ ልጅ ያምን ይሆናል. ከዚያም ልጁ አንድ ትልቅ እንስሳ ጋር ተገናኘ እንበል. ልጁ እነዚህን አዳዲስ አስተያየቶችን ለማካተት ከዚህ ቀደም ያለውን ነባራዊ ማስተካከያ በማሻሻል ይህንን አዲስ መረጃ ይወስዳል.
አሁን ባለው ነባር ንድፍዎቻችን ውስጥ አዲስ መረጃን የመውሰድ ሂደትም እንደ ማዋሃድ ተብሎ ይታወቃል. ሂደቱ የተጋነነ ነው, ምክንያቱም ተሞክሮዎችን እና መረጃ ከእኛ የቀድሞ ህይወታቸው ጋር ለመገጣጠም ቀስለን እንመለከታለን. ከላይ በምሳሌው ላይ ውሻን ማየት እና "ውሻ" ብሎ መሰየሪያውን ወደ ህፃኑ የውሻ እቅድ ለመገጣጠም ነው.
ሌላው የስምምነት አካል ጉዳዩቻችን አሁን ያለውን ነባራዊ እቅባችንን በአዲሱ መረጃ መሰረት ቤትን በመባል የሚታወቀው ሂደትን መቀየር ወይም መቀየርን ያካትታል. ማረፊያ አዲስ መረጃዎችን ወይም አዲስ ተሞክሮዎችን በተመለከተ ነባር ንድፎችን ወይም ሃሳቦችን ማሻሻል ይጠይቃል. በዚህ ሂደት ውስጥ አዳዲስ ንድፎች ሊፈጠሩ ይችላሉ.
እኩልነት
ፒጊት ሁሉም ህጻናት በእኩልነት እና በመኖሪያ ቤት መካከል ያለውን ሚዛን ለመጠበቅ እንደሚሞክሩ ያምናል. ልጆቹ የግንዛቤ ማበልፀግ ደረጃዎች በሚደርሱበት ጊዜ እድገትን እያሳደጉ ሲሄዱ, የቀድሞ እውቀትን (ተማማይነት) እና ለአዳዲስ እውቀቶች (መኖሪያ ቤት) በማስተካከል ባህሪን ማዛመድ ሚዛን መጠበቅ አስፈላጊ ነው. ሚዛናዊነት ልጆች ከየትኛውም የአዕምሮ ደረጃ ወደ ቀጣዩ ደረጃ እንዴት እንደሚቀይሩ ያብራራል.
አንድ ቃል ከ
የፒጂት ንድፈ-ሀሳትን ለማስታወስ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች ውስጥ አንዱ እውቀትና እውቀት የመፍጠር ሂደት በተፈጥሮ ሂደት ላይ የተመሰረተ መሆኑን ነው የሚለውን አመለካከት የሚይዝ ነው.
ፒጂት እንደገለጹት "ከእውቀት አንጻር የእውነታ አጫጭር ቅጂ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩኛል. "አንድን ነገር ማወቅ ማለት በእንደዚህ ዓይነቶቹ ነገሮች ላይ ሊፈጸሙ የሚችሉ የለውጦሽ አሠራሮችን ማመቻቸት ማለት ነው ብዬ አምናለሁ እውነታ መለየት ማለት ተለዋዋጭ የሆኑ የአስተራረስ ስርዓቶች ወደ ተጨባጭ እና ትክክለኛ በሆነ መልኩ ማምጣት ማለት ነው."
ፒጊት የአእምሮ እድገት እድገት ጽንሰ-ሀሳብ ስለ ልጆች የልጆችን የአዕምሮ ዕድገት ጭምር ይረዳል. በተጨማሪም ልጆቹ የእውቀት ተቀባይነትን ያገኙ አይደሉም. ይልቁንም, ዓለም እንዴት እንደሚሰራ ያላቸው ግንዛቤ እየጨመሩ ህጻናት በየጊዜው ይመረምራሉ.
> ምንጮች:
> ፈንስተር, ሬ እና ራዘርፎርድ, የስነ-ልቦና መስራች. ኒው ዮርክ: WW Norton; 2012.
> ሳንቡክ, ጄ. የዕድሜ ልክ የእድገት መዳበር (8 ተኛ እትም). ኒው ዮርክ: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The Essential Piaget. Gruber, HE ቬነ, ጄጄ. eds. ኒው ዮርክ-መሠረታዊ መጻሕፍት; 1977.