መላምትን ለመሞከር ጥቅም ላይ የዋሉ ማዕቀፎችን መረዳት
የተለያዩ የምርምር ዘዴዎች, እያንዳንዱ የራሱ ጥቅሞች እና ኪሳራዎች አሉት. አንድ የሳይንስ ተመራማሪ የሚመርጠው በአብዛኛው በጥናቱ እና በጥናት ላይ በተደረገው ክስተት ላይ ነው.
የምርምር ዲዛይኑ መላምት ለመሞከር እና መላምቱ ትክክለኛ, ትክክል ወይም የማይገባው መሆኑን ለመገምገም መደበኛ የሆነ ማዕቀፍ ያቀርባል.
መላምቱ እውነት ያልሆነ ቢሆንም, ጥናቱ ምርምርን ወይም በተወሰኑ አዳዲስ አቅጣጫዎች ላይ ምርምር ማድረግን የሚጨምሩ ግንዛቤዎችን ይሰጣል.
ምርምር ለማድረግ የተለያዩ መንገዶች አሉ. በጣም የተለመዱት እነዚህ ናቸው.
ከፊል-ሴክተር ምርምር
የተለያዩ ጥቃቅን ምርምሮችን የተለያዩ ባህሪያት ያላቸው የተለያዩ ቡድኖችን መመልከት ነው. ለምሳሌ, አንድ ተመራማሪ አንድን ወጣት ጎልማሶች ሊገመግሙና ተመሳሳዩን መረጃ ከአዛውንቶች አዋቂዎች ጋር ያነጻጽሩ.
የዚህ ዓይነቱ ምርምር ጥቅም በጣም በፍጥነት ሊከናወን ይችላል. የጥናቱ መረጃዎች በተመሳሳይ ጊዜ በአንድ ላይ ይሰበሰባሉ. ጉዳቱ ለአካል ጉዳተኝነት መንስኤ ሲሆን ውጤቱ እና ተፅዕኖው በቀጥታ እንዲፈጠር ማድረግ ነው. ይሄ ሁልጊዜ ቀላል አይደለም. በአንዳንድ ሁኔታዎች, ለተጽዕኖው አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ.
ለዚህም አንድ የተራዘመ ጥናት ለጥናት ተጋላጭነት (በሁለቱም ጊዜ ውስጥ እየከሰተ ያለው አንድ ነገር ላይ የሚከሰተውን ውጤት) እና ተዛማች አደጋ (በአንድ ቡድን ውስጥ የሆነ አንድ ነገር ተከስቷል.) ለሌላ).
የሎታይዳዲን ምርምር
የረጅም ጊዜ ምርምር ( ግሎቹን) ረዘም ያለ ጊዜን መከታተል ያካትታል. በጥናቱ መጀመሪያ ላይ መረጃ ይሰበሰብና በጥናት ጊዜ በተደጋጋሚ ይሰበሰባል. በአንዳንድ ሁኔታዎች የረጅም ግዜ ጥናቶች ለበርካታ አስርት ዓመታት የሚቆዩ ወይም ግልጽ ናቸው.
ከነዚህ አንዱ ምሳሌ በ 1920 ዎች ውስጥ የተጀመረው የቋንቋ ጥናት (ተርጓሚ) ጥናት እስከ ዛሬም ድረስ ይቀጥላል.
የዚህ ረጅም ዘመናዊ ምርምር ጥቅም ተመራማሪዎች ተመራማሪዎች በጊዜ ሂደት ለውጦችን እንዲመለከቱ ያስችላቸዋል. በተቃራኒው, አንዱ ግልጽ ድክመቶች ዋጋ ነው. የረጅም-ጊዜ ጥናት ወጪን በመጨመር አነስተኛ ቁጥር ባላቸው የትምህርት ዓይነቶች ወይም በተወሰነ የጠለቀ መስክ ብቻ የተገደቡ ናቸው.
የዜግነትና የዝግጅተ-ደረጃ ጥናቶች ለትላልቅ ሰዎች ለመተግበር አስቸጋሪ ናቸው. ሌላው ችግር ደግሞ ተሳታፊዎች በአምስት አመት የመማሪያ ክፍሉን ማቋረጥ, የናሙና መጠኑን እና የተመጣጠነ መደምደሚያውን ማሰናበት ነው. ከዚህም በላይ በጥናቱ ወቅት አንዳንድ የውጭ ኃይሎች ቢለዋወጡ (ኢኮኖሚ, ፖለቲካ, እና ሳይንስን ጨምሮ) ውጤቱን ትርጉም ባለው መንገድ ላይ ሊያሳድሩ ይችላሉ.
ይህንን በ Terman ጥናት ላይ የተመለከትነው በ IQ እና በአይነ-ጥበባት መካከል ያለው ትስስር በ 1940 ዎቹ እና በ 1950 ዎቹ (የሴቶችን የሙያ ዕድል ያገደውን) እንደ ታላቁ ዲፕሬሽን እና የሁለተኛው ዓለም ጦርነት (ዝቅተኛ የትምህርት ደረጃ) .
ጥምር ምርምር
ተዛማጅ ምርምር ዓላማ አንድ ተለዋዋጭ ከሌላ ጋር ሊነካ የሚችል ግኝት መኖሩን ለመወሰን.
በዚህ ዓይነቱ የሙከራ ላልሆነ ጥናት ተመራማሪዎቹ በሁለቱ ተለዋዋጭ ግንኙነቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ይመለከታሉ ነገር ግን ተለዋዋጭዎቹን እራሳቸው አያስተዋውቁም. ይልቁንም የተሰበሰቡትን መረጃዎች ያሰባስሳሉ እና ያመዛዝላሉ.
ለምሳሌ, ተመራማሪዎቹ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የአካዳሚክ ስኬታማነት ወደፊት የተሻለ ደሞዝ የሚያስገኝ ሥራ እንዲያገኙ ያስችላቸዋል. ተመራማሪዎቹ መረጃውን መሰብሰብና መገምገም ሲችሉ በጥያቄ ውስጥ ያሉትን ተለዋጮች አይለዋወጡም.
ተለዋዋጭ ጥናት ሊደረግ የማይችል ሊሆን ስለሚችል, ተለዋዋጭ ወይም ሥነ-ምግባራዊ ስላልሆነ ሊለዋወጥ የማይቻል ከሆነ ጠቃሚ ነው.
ለምሳሌ ያህል, በጩኸት አካባቢ ውስጥ መኖር በጣም አስቸጋሪ በሆነ የሥራ አካባቢ እንድትቀላቀል ያደርግሃል.
የተዛመደ ጥናትና ምርምር ግንዛቤ ውስን ነው. ማህበሩን ለመለየት ጥቅም ላይ ሊውል ቢችልም ለተመሳሳይ ውጤት መንስኤ አይደለም. ሁለት ተለዋዋጭ ግንኙነቶች ስላለው ብቻ ለውጦች በአንዱ ለውጥ ላይ ተጽዕኖ ይኖራቸዋል ማለት አይደለም.
ሙከራ
ከተነጻጸሪ ጥናት በተቃራኒ ሙከራው ሁለቱንም ተለዋዋጭ መለዋወጥ እና መለካት ያካትታል . ይህ የምርምር ሞዴል በሳይንሳዊ መንገድ በጣም ተጨባጭ እና በህክምና, በኬሚስትሪ, በሥነ-ልቦና, በሥነ-ህክምና እና በሶሺዮሎጂ ውስጥ በአብዛኛው ጥቅም ላይ የዋለ ነው.
የሙከራ ምርምር በችግሮች ናሙና ውስጥ መንስኤንና ተፅእኖን ለመለየት ይሞክራል. ናሙናው ሁለት ስብስቦችን ያቀፈ ነው. መለኪያው (እንደ መድሃኒት ወይንም ህክምና) የመሳሰሉት በእውነተኛ ቡድን ውስጥ የተካተተ የሙከራ ቡድን እና ተለዋዋጭ ያልተሰጠበት የሙከራ ቡድን. የናሙና ቡድኖችን መወሰን በበርካታ መንገዶች ሊከናወን ይችላል:
- ተራው ሕዝብ የተወሰነ ቁጥር የሚያመለክቱ የሕዝብ ብዛት ናሙናዎች
- የተለዋዋው ተፅዕኖዎች በተከታታይ መደረጋቸውን ለማወቅ በዘፈቀደ የተመረጡ ርዕሶችን በአጋጣሚዎች መምረጥ
የአንድ የሙከራ ጥናት እስታቲስቲካዊ ዋጋ በጣም ጠንካራ ቢሆንም, አንዱ ዋነኛው መሰናክል የማረጋገጫ ሊሆን ይችላል. ይህም መርማሪው የማተሙ ወይም ያልተሳካ ውጤት የማቅረብ ፍላጎት ትርጓሜውን ሊያስተጓጉል እና የተሳሳተ መደምደሚያ ላይ ሊደርስ ይችላል.
ይህን ለማስወገድ አንደኛው መንገድ ተሳታፊዎችም ሆኑ ተመራማሪዎች የትኛውንም ቡድን ቁጥጥር እንደማያደርጉ የማያውቁ ሁለት ዓይነ ስውር ጥናቶችን መምራት ነው. ባለአንድዮሽ ዓይነስ Randomized controlled trial (RCT) እንደ ወርቅ የጥናት ደረጃ ይወሰዳል.