የመማር ትርጉም
መማር ብዙውን ጊዜ በተሞክሮ ውስጥ የሚታይ በተፈጥሮ ባህሪ ላይ የሚታይ ለውጥ ነው. ስለ መማር በሚያስቡበት ጊዜ, በልጅነትና በትናንሽ ልጆች ዘመን የሚደረገውን መደበኛ ትምህርት ከመቅረቡ በፊት ቀላል ላይሆን ይችላል, ነገር ግን መማር በሁሉም የሕይወታት ሂደት ውስጥ ቀጣይ ሂደት ነው.
አንድ መረጃን, እውቀትን, እና ክህሎቶችን ለማግኘት አንዳች አለመንቀሳቀስ የምንችለው እንዴት ነው?
ትምህርት በሀያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በሳይኮሎጂ ትምህርታዊ ትኩረት ዋነኛ ትኩረት የተሰጠው ሲሆን የጠባይ ማረፊያነት ዋናው የትምህርት ክፍል ለመሆን ተችሏል. ዛሬ, ትምህርት በበርካታ የሳይኮሎጂ መስኮች ዕውቀትን, ትምህርትን, ማህበራዊ እና የልማት ልሂብን ጨምሮ አንድ ጠቃሚ ጽንሰ ሀሳብ ሆኗል.
ማስታወስ ያለብዎት አንድ ጠቃሚ ነገር መማር ጠቃሚም ሆነ መጥፎ ባህሪያትን ሊያካትት ይችላል. መማር ለተሻለ እና ለከፋ የባህርይ እና ቀጣይነት ያለው የህይወት ክፍል ነው. አንዳንድ ጊዜ ሰዎች የበለጠ እውቀት ያላቸው እና የተሻለ ህይወት እንዲመሩ የሚያግዙ ነገሮችን ይማራሉ. በሌሎች አጋጣሚዎች ለጠቅላላው ጤንነትና ደህንነት ጎጂ የሆኑ ነገሮችን መማር ይችላሉ.
መማር እንዴት ይከሰታል?
አዳዲስ ነገሮችን የመማር ሂደት ሁሌ ተመሳሳይ አይደለም. ትምህርት በተለያዩ ዘርፎች ሊከሰት ይችላል. መማርን መቼ እና እንዴት እንደሚገልፁ ለማስረዳት በርካታ የተለያዩ የስነ-ልቦናዊ ንድፈ-ሐሳቦች ቀርበው ነበር.
በመደበኛ ሁኔታ መማር
ሰዎች አዳዲስ ነገሮችን እንዲማሩ ከሚያደርጓቸው ወሳኝ መንገዶች አንዱ በማህበር መማር ነው. የሩሲያ ፊዚዮሎጂስት ኢቫን ፓቭሎቭ ስለ ውስጣዊ የስኳር አሠራሮች በምርመራው ወቅት አንድ የመማር ዘዴን አግኝተዋል. ውሻው ምግብ በሚታይበት ጊዜ ውሾች እንደሚድበሰበስ ነገር ግን ውሎ አድሮ ውሻው በሙከራው ላይ ያለውን ነጭ የብረታ ብረት ልብስ ካዩ በኋላ መዳን ይጀምራሉ.
በኋላ ላይ ሙከራዎች የምግብን እይታ ከድምጽ ደወል ድምጽ ጋር ማጣመርን ይጨምራሉ. ከተለያዩ ጥመቶች በኋላ ውሾች በመጨረሻም የደወል ድምፅ ማሰማት ጀመሩ.
ይህ ዓይነቱ ትምህርት ክላሲካል ክሊኒክ በመባል ይታወቃል. ማህበሩ በሚፈጠርበት ጊዜ ይከናወናል. ተፈጥሯዊ እና በራስ-ሰር ምላሽ የሚሰጥ ቀስቃሽ ማነቃቃትና ማነቃቃትን ከማይነቃነቃዊ ተነሳሽነት ጋር የተጣመረ ነው. ውሎ አድሮ የማህበሩ ቅርጾች እና ቀደም ሲል አልነቃቂ ተነሳሽነት እንደ ተለቀቀ ማነሳሻ (ፕሪም ሴል) በመባል ይታወቃል.
በመደበኛ ሁኔታ ማከሚያ ትምህርት መማር
የእርስዎ ድርጊቶች የሚያስከትሉት ውጤት እንዴት እና ምን እንደሚማሩ በመወሰን በኩል ሚና ሊጫወቱ ይችላሉ. የባህሪው ባለሙያ ብሌፎርድ እንደገለጹት አንዳንድ የተለመዱ የመማሪያ ዓይነቶችን ለማስረዳት የተለመደው የአሠራር ሁኔታ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በምትኩ ግን, ለአንዳንዶቹ መማሪያዎች ተጨማሪ እቃዎች እና ቅጣቶች ተጠያቂ እንደሆን ጠየቀ. አንድ ነገር ወዲያውኑ ባህሪን ከተከተለ በኋላ, ባህሪው ወደፊት እንደገና ሊከሰት የሚችልበትን ሁኔታ የመጨመር ወይም የመቀነስ እድል ሊኖረው ይችላል. ይህ ሂደት አስፈሪ ሁኔታን ይጠቀሳል.
ለምሳሌ ያህል, አዲስ ሾት የወለዱ አይመስለኝም, እና በተወሰኑ መንገዶች ባህሪን ማሰልጠን መጀመር ይፈልጋሉ.
ቡቢው የፈለጉትን እንዳደረገው በሚያደርግበት ጊዜ ሁሉ በትንሽ ነገር ወይም ለስላሳ ሽፋን ይክለዎት. ቡቢው ሲሳሳቱ ትቆያላችሁ እናም ፍቅርን አታሳዩ. ውሎ አድሮ የፈለጉትን ባህሪያት እንዲጨምሩ እና ያልተፈለጉ ባህሪዎችን እንዲቀንስ ያደርገዋል.
በተመስጦ መማር
ክላሲካል ኮርኒንግ እና ኦፕሬተር ማቆያ ሁኔታ ብዙ የመማር አጋጣሚዎችን ለማብራራት ይረዳል, ወዲያውኑ ሳያጠናቅቁ, ተጠናክረው ወይም ቅጣት ሳይሰሩ የተከሰቱ ሁኔታዎችን ወዲያውኑ ሊያስቡ ይችላሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት አልበርት ባንዶራ እንደገለጹት ብዙ ዓይነት የመማሪያ ዓይነቶች ምንም ዓይነት የአካል እንቅስቃሴን አያካትቱም. በእርግጥ የመማር ሂደት የተከሰተ መሆኑን በግልፅ ለማሳየት አይሆንም.
የእይታ ማስተማር የሚከሰተው የሌሎች ሰዎችን ባህሪ ድርጊቶች እና ውጤቶች በመመልከት ነው.
በተከታታይ ታዋቂ ሙከራዎች ባንዶራ የዚህን የማስተማር ዘዴ ሀይል ለማሳየት ቻለ. ልጆች ትላልቅ ከሚወጡት ቦፖ አሻንጉሊቶች ጋር ስለሚገናኙ አዋቂዎች የቪዲዮ ክሊፕን ተመልክተዋል. በአንዳንድ አጋጣሚዎች አዋቂዎቹ አሻንጉሊቱን ዝም ብለው ይቆጣጠሩ ነበር, በሌላ ግዜም አዋቂዎች በአሻንጉሊት ይመታቱ, ይጫወቱ እና ይጮሃሉ.
ልጆች ከጊዜ በኋላ ቦፖ አሻንጉሊቶች ባሉበት ክፍል ውስጥ እንዲጫወቱ እድል ሲሰጣቸው, አሻንጉሊት ያላግባብ የሚጠቀሙትን ትልልቅ ሰዎች ያስተዋሉ ሰዎች በተመሳሳይ እርምጃዎች የመሳተፍ ዕድላቸው ከፍተኛ ነው.
እንደምታየው መማር በርካታ ምክንያቶችን የሚያካትት ውስብስብ ሂደት ነው. በአሁኑ ጊዜ የሥነ አእምሮ ሊቃውንት እንዴት መማርን እንደሚማሩ ብቻ ሳይሆን ማህበራዊ, ስሜታዊ, ባህላዊ እና ባዮሎጂያዊ ተለዋዋጭዎች በመማር ሂደት ላይ ሊኖራቸው ይችላል.