የተማሪዎች የመማር ማስተማር ሂደቱን ከሌሎች ጋር በመመሳሰል, መረጃውን በመያዝ, እና በኋላ የተመለከቷቸውን ባህሪያቶች በማባዛት የማወቅን ሂደት ይገልፃል.
አጠቃላይ እይታ
የመማር ማስተማር ጽንሰ-ሐሳቦች (ለምሳሌ ክላሲካል ኮርኒንግ እና ኦፕሬተር ማቀነባበሪያ) , ቀጥተኛ ልምምድ, ጥንካሬ, ወይም ቅጣትን እንዴት ወደ ትምህርት እንደሚመራ ላይ ያተኩራል.
ይሁን እንጂ ብዙ መማር ብዙውን ጊዜ በተዘዋዋሪ ይደረጋል.
ለምሳሌ ያህል, አንድ ልጅ ወላጆቹ እርስ በርስ እየተንከባከቡ እንዴት እንደሚጫወቱ አስቡ ከዚያም እነዚህን ድርጊቶች ራሷን መኮረጅ ትችላለች. እጅግ በጣም ብዙ የመማር እቅድ ይሄን በማየት እና ሌሎችን በመምሰል ሂደት ውስጥ ይገኛል. በስነልቦ (ሥነ ልቦናዊ) ትምህርት , ይህ የሚታወቅ ትምህርት ተብሎ ይታወቃል.
የአስተያየት ትምህርት አንዳንድ ጊዜ እንደ ቅርጽ, ሞዴል, እና የውክልና ማጠናከሪያ ተብሎም ይጠራል. በህይወት ውስጥ በማንኛውም ጊዜ ሊከሰት ቢችልም በህጻናት ህይወታቸው ውስጥ ከሚገኙት ባለስልጣኖች እና እኩዮቹ ልጆች መማር በጨቅላነታቸው በጣም የተለመደ ነው.
ልጆች ከወላጆቻቸው እና ከሌሎች ተሰብሳቢዎች ጋር እርስ በእርስና ከሌሎች ሰዎች ጋር እንዴት እንደሚገናኙ በመገንዘብ, በማኅበራዊ ለውጥ ማጎልበት ሂደት ውስጥ ጠቃሚ ሚና ይጫወታል.
እንዴት እንደሚሰራ
የሥነ ልቦና ባለሙያ አልበርት ባንዶራ በተደጋጋሚ በመማር በማስተማር ተለይቶ የሚታወቀው ተመራማሪ ነው.
እሱ እና ሌሎች ተመራማሪዎች በተፈጥሮ የመማር ማስተማር ላይ ለመሳተፍ በተፈጥሮ እንደምናሳዩ ያሳያሉ. እንዲያውም የ 21 ቀን እድሜ ያላቸው ልጆች የፊት ገጽታዎችን እና የአፍ እንቅስቃሴዎችን ለመምሰል ይታያሉ.
በሕፃን ልጅ ላይ ፊቶችን ካፍጠሩ እና የሚስቡ አጭር መግለጫዎችዎን ለመኮረጅ ሲሞክሩ ከተመለከቱ, የእይታ እድሜ ገና ከልጅ እድሜ ጀምሮ እንዴት ጉልህ ኃይል እንደሆነ ሊረዱ ይችላሉ.
የባውንዳራ ማህበራዊ ንድፈ ሃሳብ የመማር ማስተማር አስፈላጊነትን ያጎላል.
በሱቦብ ባሎ የአሻንጉሊት ሙከራ ውስጥ , ትናንሽ ልጆች የአዋቂን ሞዴል አስፈላጭ እና ጥለኛ ድርጊቶችን እንደሚኮርጁ አሳየ. በዚህ ሙከራ ውስጥ ልጆች አንድ ትልቅ ሰው በተደጋጋሚ ትላልቅ, ተጣጣፊ የፊኛ አሻንጉሊቶችን በተደጋጋሚ ሲመታ ይታይ ነበር. የፊልም ቅንጥብ ከተመለከቱ በኋላ, ልጆች በፊሎው ውስጥ እንዳዩት እንደ አንድ እውነተኛ ቦፖ አሻንጉሊቶች በአንድ ክፍል ውስጥ እንዲጫወቱ ተፈቅዶላቸዋል.
ቡዲራ ያደረሰው ነገር አዋቂው ምንም ውጤት ሳያገኝ ወይም አዋቂው ለድርጊታቸው በሚሰራበት ጊዜ ወሮታውን ሲከፍል የአዋቂዎችን የጥቃት ድርጊቶች የበለጠ ለመኮረጅ ነው. ለዚህ ጠበኛ ባህርይ ተበዳዩ የጎልማሳ ፊልም የተመለከቱ ፊልሞችን ያዩ ሕፃናት ኋላ ላይ ባህሪያቸውን የመድገም ዕድላቸው አነስተኛ ነበር.
ምሳሌዎች
- አንድ ልጅ እናቱ ልብሱን ሲያጥብ ትከታተላለች. በኋላ ላይ አንዳንድ ልብሶችን ወስዶ ልብሶቹን አጣጥፎ ይከተላል.
- አንድ ወጣት ባልና ሚስት ወደ አንድ የቻይና ምግብ ቤት ተቀላቅለዋል. በምግብ ቤቱ ውስጥ ቾፕስቲክ የሚበሉ ሌሎች ምግቦችን ሲመገቡ እና እነዚህን ዕቃዎች ለመማር እነዚህን ድርጊቶች ኮፒ ያድርጉ.
- አንድ ልጅ በማጫወቻ መጫወቻ ላይ ሌላ ልጅ ሲመለከት ሌላ ልጅ በመምታት ችግር ይገጥመዋል. እርሱ ሌሎችን መመታት እንደሌለበት ያለውን ግንኙነት በመመልከት ይማራል.
- የተወሰኑ ህፃናት በጨዋታ ቦታ መደነቅን ይጫወታሉ. አንድ ልጅ በቡድኑ ውስጥ ይቀላቀላል, ነገር ግን ከዚህ በፊት ፈጽሞ አይጫወትም እና ምን ማድረግ እንዳለበት እርግጠኛ አይደለም. ሌሎች ልጆች መጫወት ካደረጉ በኋላ, የሱን ጨዋታ መሠረታዊ ደንቦች እና ተቀላቀላለች.
ተጽዕኖዎች
በባንድራ ጥናት መሠረት አንድ ባህሪ ሊከተል የሚችልበት ዕድል እንዲጨምር የሚያደርጉ በርካታ ምክንያቶች አሉ.
እኛ ልንመስላቸው እንችላለን:
- ሙቅ እና የተንከባከቡ የሚመስሉ ሰዎች.
- ስለ ባህሪዎ ሽልማት የሚያገኙ ሰዎች.
- ባለፈው ጊዜ ባህሪን በመኮረጅህ ሽልማት አግኝተሃል.
- በራሳችን እውቀት ወይም ችሎታ ላይ በራስ መተማመን ከሌለን.
- በሕይወታችን ውስጥ በሥልጣን ላይ ያለ ሥልጣን ያላቸው ሰዎች.
- በእድሜያችን, በጾታ እና ፍላጎቶች ከእኛ ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ሰዎች.
- የምንመለከታቸው ሰዎች ወይም ከፍ ያለ ማህበራዊ ደረጃ ያላቸው.
- ሁኔታው ግራ የሚያጋባ, አሻሚ ወይም የማታውቀው ከሆነ.
እውነተኛ-አለም መተግበሪያዎች
በባንድራ የምርምር ስራ ላይ የተካሄደ የምርመራ ጥናት አንድ ወሳኝ ጥያቄ ያስነሳል-ህጻናት በቤተ ሙከራ ክምችት ላይ በቴሌቪዥን ክውቸት የሚታዩ ድርጊቶችን ቢፈጽሙ በታዋቂ ፊልሞች, የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች , እና የቪዲዮ ጨዋታዎች?
በዚህ ርዕስ ዙሪያ ያለው ክርክር ለወላጆች, ለአስተማሪዎች, ለፖለቲከኞች እና ለቪዲዮ እና ለቪዲዮ ጨዋታ ፈጣሪዎች በሚሰነዘረው የመገናኛ ብዙሃን ላይ በልጆች ባህሪ ላይ ስለሚያስከትላቸው ተጽኖዎች ግምት ውስጥ ለረጅም ጊዜ ሲወዛወዝ ቆይቷል. ይሁን እንጂ ሥነ ልቦናዊ ምርምር ምን ይጠቁማል?
የተመለከervedት አመጽን ያገናኙ
የሥነ ልቦና ጠበብት ክሬግ አንደርሰን እና ካረን ዲል በቪዲዮ ጨዋታዎች እና በጠባጭ ጠባይ መካከል ያለውን ግንኙነት መርምረዋል, እና በቤተ ሙከራ ውስጥ የዓመፅ ጨዋታን ያጫወቱ ተማሪዎች የጨዋታ ጨዋታዎች ባልነበሩ ሰዎች የበለጠ ጠንቃቃ ሆነዋል. የአሜሪካ የስነ-ልቦና ማሕበር እ.ኤ.አ. በ 2005 የአመጽ / የተጋላጭ ጨዋታ መጫዎቻን መጋለጥ አሳፋሪ ሀሳቦችን, ስሜቶችን እና ባህሪዎችን ጨምሯል.
ተመራማሪዎች እንዳመለከቱት በጠባይ ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ የሚችሉ ድርጊቶች ብቻ አይደሉም. የጾታ ባህሪያት የሚያሳዩ ምስሎችም እንዲሁ አስመስለው ሊያመጡ ይችላሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ሬቤካ ኮሊንስ እና ባልደረቦቿ በ 2004 የተካሄደ ጥናት እንደሚያመለክተው ብዙውን ጊዜ ቴሌቪዥን የጾታ ይዘት ያላቸው ቴሌቪዥን የጾታ ይዘት መከታተል የሚመርጡ ወጣቶች እንደነዚህ ዓይነቶቹ ፕሮግራሞች የማይመለከቱት በሚቀጥለው ዓመት የግብረ ሥጋ ግንኙነት የመፈጸም ዕድል ከሁለት እጥፍ እንደሚበልጥ አረጋግጠዋል.
"ብዙውን ጊዜ ዓመፅ የኃይል መገናኛ ብዙኃን, ጎልማሶች ወይም ወጣቶች የሚበዙ ብዙ ሰዎች በፍጥነት ወንጀል ውስጥ በእስር ቤት አይወድቁም" በማለት አንድሰን በዩኤስ የስደተኝነት ንግድ ኮሚቴ ፊት ቀርበው በሰጡት ምስክርነት አረጋግጠዋል. "በጣም ጠቀሜታ ያለው ጥያቄ ብዙ ለሆኑ ሰዎች ለከፍተኛ የመገናኛ ብጥብጥ የተጋለጡ ሰዎች የበለጠ ቁጡዎች, ጠበኞች እና ጥሰቶች ሆነው መገኘታቸው ነው ... መልሱ ግልጽ ነው" አዎ "ነው.
መልካም የጥናት አጠቃቀም በመጠቀም
የተመልካች ትምህርት ብዙውን ጊዜ ከአሉታዊ ወይም ካልተፈለጉ ባህሪያት ጋር የተቆራኘ ነው, ነገር ግን መልካም ባህሪዎች ለማነሳሳት ሊያገለግል ይችላል.
የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች በአለም ውስጥ በመላው ዓለም ላቲን አሜሪካ, ብራዚል, ሕንድ እና አፍሪካ ጨምሮ የተለያዩ ጤናማ ስነምግባርን ለማበረታታት ጥቅም ላይ ውለዋል. ለምሳሌ, ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች የኤችአይቪ / ኤድስ ስርጭትን ለመከላከል, ብክለትን በመቀነስ እና የቤተሰብ ምጣኔን ለማስፋፋት የተነደፈ ፕሮግራም አዘጋጅተዋል.
የመከታተል ትምህርት እጅግ ጠቃሚ የማስተማሪያ መሣሪያ ሊሆን ይችላል. ስለ የመማር ፅንሰ-ሃሳብ ስናስብ, ስለማጠናከሪያ እና ቅጣትን የሚደግፍ ቀጥተኛ መመሪያን ወይም ስልቶችን እናገኛለን . ነገር ግን እጅግ በጣም ብዙ ትምህርት የበለጠ የበሰለ እና በአካባቢያችን ያሉትን ሰዎች በመመልከት እና ድርጊቶቻቸውን በማሳየት ላይ ያተኩራል. ይህ የመማር ዘዴ በተለያዩ የሥራ ዘርፎች ማለትም ሥራ ማሰልጠኛ, ትምህርት, የምክር እና የሥነ ልቦና አገልግሎት ጨምሮ ሊተገበር ይችላል.
> ምንጮች:
> Anderson, CA & Dill, KE የቪዲዮ ጨዋታዎች እና ጥልቅ ሀሳቦች, ስሜቶች እና ባህሪዎች በቤተ ሙከራ ውስጥ እና በህይወት ውስጥ. ጆርናል ኦፍ ፒልቸር ኤንድ ሶሻል ሳይኮሎጂ 2000, 78, 772-790.
> Anderson, CA Violent የቪዲዮ ጨዋታዎች ወረራ እና ሁከትን ይጨምራሉ. "በልጆች ላይ የሚፈጸም የመብት ድብደባ ተጽእኖ" የሚሰማውን የዩኤስ የዩናይትድ ስቴትስ ምክር ቤት ኮሚሽን ኮሚቴ. ከ http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf የተገኘ. 2000 እ.ኤ.አ.
> ባውራራ, ሀ. የማኅበራዊ ትምህርት ንድፈ ሀሳብ . ኤንግሊውድ ሾፍስ, ኒጄ: ፒሬቲ-ሆል; 1977.
> ኮሌይንስ, አርኤ ኤል, ኤሊዮት, ኤምኤን, ቤሪ, ሳር, ኮና, ዲ. ኬንክቴል, ዲ. የሕጻናት ሕክምና. 2004, 114, 280-289.