በሃያኛው መቶ ዘመን መጀመሪያ ላይ, በርካታ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሳይኮሎጂንን ይበልጥ ወደ ሳይንሳዊ ምርምር ለማድረግ እየፈለጉ መጡ. የሥነ ልቦና ሳይንስ ይበልጥ ሳይንሳዊ ምርምር እንዲደረግባቸው እና ሊለካቸው የሚችሉ ነገሮችን ብቻ ለማጥናት ይከራከሩ ነበር.
የተለያዩ የመማር ንድፈ ሃሳቦች ሰዎች እንዴት እንደሚሰሩ እና እንዴት እንደሚያደርጉ ለማስረዳት ብቅ አሉ.
የመማር ትምህርት ጽንሰ-ሐሳቦች በመማር ሂደት ላይ አካባቢያዊ ተጽእኖዎች ላይ ያተኮሩ ናቸው. እንደዚህ ዓይነቶቹ አካባቢያዊ ተጽእኖዎች ማሕበራት, ማጠናከሪያዎች, ቅጣቶች እና አስተያየቶች ያካትታሉ.
አንዳንዶቹ ዋናው የመማር ንድፈ ሃሳቦች የሚከተሉትን ያካትታሉ-
እያንዳንዱን ጽንሰ ሐሳብ በጥልቀት በመመልከት ከዚያም እርስ በርስ በማወዳደር እንጀምር.
በመደበኛ ሁኔታ መማር
ስለ ክላሲካል አሠራር ጽንሰ-ሀሳብ በሳይኮሎጂ መስክ ላይ ከፍተኛ ተፅዕኖ አለው, ግን ያገኘውም ሰው የሥነ ልቦና ባለሙያ አይደለም. አይቫን ፓቭሎቭ የሚባል ሩስያ ፊዚዎሎጂስት ለመጀመሪያ ጊዜ የውሻ አጀማቲስ አመጣጣኝ ስርአቶች ላይ በሚታተሙበት ወቅት የክላሲካል መርሆዎችን መርሆዎች አግኝተዋል. ፓቭሎቭ በቡድኑ ውስጥ የሚገኙት ውሾች ከመኖላቸው በፊት የነባሮቹን ረዳት ሰራተኞችን ነጭ ባደረጉ ቁጥር ለስላሳ መጠጥ እንደጀመሩ አስተዋሉ.
ታዲያ ክላሲካል ኮምፒተር መማር እንዴት ትምህርት እያብራራ ነው? የጥንታዊ ግብረሰናዶን መርሆዎች መሰረት, ትምህርት የመነጨው ከቀድሞው አልነቃሽ እና በተፈጥሯዊ ተነሳሽነት መካከል ማሕበር ሲደራጅ ነው. ለምሳሌ በፓቭሎቭ ሙከራዎች ለምሳሌ በተፈጥሮ የተደባለቀ ምግብን ከድምጽ ደወል ጋር በማጣመር.
ውሾች ምግብን ለመመለስ ተፈጥሯዊ ፈውስ ያደርጋሉ, ነገር ግን ከበርካታ ማህበራት በኋላ, ውሾች ለስሜል ድምጽ ብቻ ብለው ይጮኻሉ.
በመደበኛ ሁኔታ ማከሚያ ትምህርት መማር
ኦፕሬተር ማዘዝ በመጀመሪያ በባህሊዊ የሥነ-ልቦና ባለሙያ BF Skinner ተገልጿል. አንዳንዴም የሸካኒያን የጋርሲንግ እና የመሣሪያ ግቢ ተብሎም ይጠራል. ክሪስቲን ክላሲካል ቀውስ ለሁሉም ዓይነት የመማር ዓይነቶች ውድቅ ማድረግ እንደማይችል ያምን ነበር, እናም የእርምጃው ተፅእኖ ምን አይነት ተፅእኖ እንደሚኖረው ለመማር ነበር.
ልክ እንደ ጥንታዊ ማዛወሪያ, ኦፕሬተር ማቆያ ማሕበራት ላይ የተመሠረተ ነው. በተግባር ላይ ከሆነ, ማህበራት የሚመሩት በጠባይ እና በዛ ባህርያት ምክንያት ነው. ባህሪ ወደ መልካም መዘዝ ሲመራ ባህሪው ለወደፊቱ እንደገና ሊደገም ይችላል. ድርጊቶቹ ወደ አሉታዊ ውጤት ካመሩ በኋላ, ባህሪው የመከሰቱ ዕድል ይቀንሳል.
በተመስጦ መማር
አልበርት ባንዶራ ማህበራት እና ቀጥታ ማጠናከሪያዎች ለሁሉም ትምህርት ሒሳብ መስጠት አይችሉም ብለው ያምኑ ነበር. በ 1977 በ 19770 በሶሻል ስፕሪንግ ቲዎሪ መጽሐፉ ላይ በዩኒቨርሲቲ የታተመ መጽሐፍ "በድርጊታቸው ውጤት ላይ ብቻ ተወስኖ ቢሆን ኖሮ መማር እጅግ አደገኛ ነበር.
ይልቁንም, ብዙ የሚማረው በመመልከት ነው. ህፃናት በአካባቢያቸው ያሉትን አካላት, በተለይም ተንከባካቢዎችን, እህቶች እና እህት ልጆችን ያደረጉትን እንቅስቃሴ ያስተውላሉ, እናም እነዚህን ስነ ምግባሮች ይከተሉ. በደንብ በሚታወቀው ቦፖ አሻንጉሊት ሙከራው ላይ ባንድራ አሉታዊ ድርጊቶችን እንኳን በቀላሉ እንዲመስሉ ሊያደርግ ይችላል. የአዋቂዎች ቪዲዮን በትላልቅ ተጣጣፊ አሻንጉሊት እየመቱ ሲከታተሉ የተመለከቱ ሕፃናት እድል ከተሰጣቸው በኋላ እነዚያን ተመሳሳይ ድርጊቶች ለመኮረጅ የበለጠ እድል አላቸው.
ከሁሉም በላይ ጠቃሚ ሆኖ ባዳራ አንድ ነገር መማር የባህሪ ለውጥ አላመጣም የሚል ነው. ህጻናት በተከታታይ አዳዲስ ነገሮችን ይማራሉ, ነገር ግን መረጃውን ለመጠቀም የሚያስፈልጉት ፍላጎት ወይም ተነሳሽነት እስኪኖር ድረስ በእንደዚህ አይነት ባህሪ ውስጥ አይሳተፉም.
የመማር ሂደቶች ቁልፍ ልዩነት
ክላሲካል ማሻሻያ | ኦፕሬተር ማሽን | ማኅበራዊ ትምህርት |
መማር የሚሆነው በተፈጥሮ ከሚከሰቱ ተለዋዋጭ እና ቀደም ሲል ከዜሮ በታች የሆኑ እንቅስቃሴዎችን በማቀናጀት ነው | መማር የሚሆነው የተጨማሪ ባህሪ ወይም ቅጣት ሲከተሉ ነው | መማር በእይታ አማካኝነት ነው |
ገለልተኛ ማነቃቂያው በተፈጥሮ ከመከሰቱ በፊት ወዲያውኑ መደረግ አለበት | ውጤቱ ወዲያውኑ ባህሪውን መከተል አለበት | ምልከታዎች በማንኛውም ጊዜ ሊከናወኑ ይችላሉ |
በራስ-ሰር, በተፈጥሮ ባህሪዎች ላይ ያተኩራል | በፈቃደኛ ባህሪዎች ላይ ያተኩራል | በማህበራዊ, በተገነዘቢ እና በአካባቢያዊ ተጽእኖዎች መካከል ያለውን ሰጭ-እና-አወሳሰድ ላይ ያተኩራል |