የንባብ ግንዛቤን እና ማስታወስ እንዲችሉ ስልቶች
ትኩረትን የመረዳት ችሎታ አንዳንድ ጊዜ ትኩረትን የሚሹ ትኩረትን መቀነስ (ADHD) ለተማሪዎች የሚያስቸግር ሊሆን ይችላል. የንባብ ማሰባሰቢያ ጽሑፎችን ለመያዝ ተማሪው ቃላትን መለየትና መመስረት መቻል እና ትኩረትና ጥረት ማድረግ መቻል አለበት. የማንበብ ችሎታ ስራን ለማስታወስ እና ሂደቱን በተቀላሚ እና ወቅታዊ በሆነ ሁኔታ ውጤታማ በሆነ መንገድ የመጠቀም ችሎታ ይጠይቃል.
የ ADHD ህጻናት በነዚህ ቦታዎች ላይ እጥረት ስለሚያኖር ንባብ ከባድ ሊሆን ይችላል. በእውነቱ, እነዚህ ተማሪዎች የእንባብ ችሎታቸውን ለማሻሻል የሚጠቀሙባቸው ስልቶች አሉ.
ልጆችን በ ADHD ወደ ከፍተኛ ወለድ ጽሁፍ በማስገባት ልጆችን ያሳትፉ
በደንብ ለማንበብ የሚታገለው ልጅ ያለው የ ADHD ልጅ አለዎት? እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ለእነሱ ትኩረት የሚሰጡ ርዕሰ ጉዳዮችን ለመጻፍ ሞክር. ለምሳሌ ተማሪው ባቡር መውደድን ካሳየ ልጁ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ መጽሐፍ ያንብበው. ከልጆቻቸው ጋር ስለሚያነቧቸው ህፃናት መፃሕፍት ማንበብ እና መጻፍ የተሻለ ስራ እንዲሰሩ ሊያግዛቸው ይችላል. በሂደቱ ላይ የተማሪውን ንቁ አንባቢ እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ጨምሮ ተማሪዎችን የተለያዩ የመጻፍና የማንበብ ስልቶችን ያቅርቡ. የ ADHD ተማሪዎች ከንባብ ምንባቦች ይልቅ ትኩረትን የሚስብ, የሚያነቃቁ እና የአጭር ጊዜ ርዝማኔዎችን የመንከባከብ ቀለል ያሉ ጊዜ ይኖራቸዋል.
ከ ADHD ጋር የሚኖሩ ተማሪዎች በትኩረት ይከታተሉ
በማንበቢያ ጊዜ በሃሳብዎ ውስጥ ጣልቃገብነጭጭጭጭጨፍ ያነሱ አንዳንድ ተማሪዎች በፀጥታ ቦታዎች በተሻለ ሁኔታ ማንበብ ይወዳሉ ሌሎቹ ደግሞ እያነበቡ እያለ እንደ ነጭ ድምጽ ወይም ሙዚቃ የመሰሉ ነጭ ድምፆችን ይፈልጋሉ.
ተማሪው በጊዜ ሰአት ውስጥ እንዲያነቡ ይፍቀዱ, የእረፍት ጊዜውን ለመንቀሳቀስ እና እንደገና ለማተኮር. ተማሪዎች እንዴት ቦታ ላይ መግጠም እንዳለባቸው ያስተምሩአቸው. ዕልባቱን በአንድ ጊዜ በአንድ መስመር ላይ ያስቀምጡት. ረጅም ምንባቦችን በሚነበብበት ጊዜ, ተማሪዎች የንባብ ትምህርቱን ወደ አጭር ክፍሎች እንዲሰባሰቡ እርዳቸው, እናም በጣም ብዙ አይደሉም.
ለትርጉን ንቁ የማንበብ ስልቶችን ያስቀምጡ
እንደ ገላጭ እና ማስታወሻ አወሳሰድ ያሉ ንቁ የንባብ ስልቶችን ያስተምሩ. መደበኛ እና ባለቀለም እርሳሶች, ባለቀለም ክር እና ማተኮሪያዎች, እና በድህረ-ማስታወሻዎች ያቅርቡ. አስፈላጊ ነጥቦችን ወይም ምንባቦችን ለማድመቅ የተለያዩ ቀለሞችን ይጠቀሙ. ተማሪው በመጽሐፉ ውስጥ መጻፍ ካልቻሉ እርሳሶችን ወይም ማርከሮችን ይጠቀሙ, አንዱ አማራጭ ሁለተኛውን የመጽሐፉን ግልባጭ መግዛት ተማሪው ቁልፍ መረጃውን እንዲያጎለብትበት ነው. አማራጭ የንብረቱን ፎቶ ኮፒ ማዘጋጀት ነው.) ለማስታወስ የሚረዱትን ነጥቦች ለመጻፍ መለጠፍ ማስታወሻዎችን ይጠቀሙ. ተማሪዎች በዚህ ሂደት ውስጥ ይራመዱ, ማብራርያ እና ሞዴል ስልቶችን, አንድ ላይ አስፈላጊ ነጥቦችን አብረዋቸው ያትሟሉ. ተማሪው ከዚህ "ንቁ ንባብ" ክህሎት እና ሌሎች ጋር ብቁ ችሎታ እንዲኖረው ለመርዳት ይህንን የተራዘመ ልምምድ ማቅረብዎን ይቀጥሉ.
የንባብ ግንዛቤን ለማሻሻል ይዘትን አስቀድመው ይመልከቱ
ከተማሪው ጋር ይዘት አስቀድመው ይመልከቱ. በአንቀጹ ውስጥ በሚየው ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ውስጥ እንዲነበብ የሚደረጉትን ቁልፍ ነጥቦች ጠቅለል አድርገው ያጠቃልሉ. ተማሪው የሚፈልገውን መግቢያ ከመጀመሩ በፊት በንባብ መምረጥ, ርእሶች, ስዕሎች, ደማቅ ወይም እርቃ የተጣጣሙ ዓረፍተ-ነገሮች , ጎንቦችን እና የምዕራፍ ጥያቄዎችን ያካትታል.
የንባብ ትምህርቱ እንዴት እንደተደራጀ ያወያዩ.
የመጀመሪያዎችን አንቀጾችን እና የአጠቃላይ ማቅረቢያ ነጥቦችን እንዴት እንደሚያገኙ ያስተምሩአቸው. የንባብ ትምህርቶችን ዋና ክፍሎች ለይተው እንዲያውቁ እና እንዲያደራጁ የታሪክ ካርታዎችን ይጠቀሙ. በንባብ ክፍሎቹ ውስጥ ለሚገኙ አዳዲስ ቃላቶች ይገምግሙ እና ያቅርቡ.
ህፃናት በንቃት ተነስተው ጮክ ብለው ያስተምሯቸው
በሚያነቡበት ጊዜ እንዴት መገስጽ እንዳለበት አስተምሯቸው. ድምፀ ከል ከሆነ ንባብ ጋር ሲነፃፀሩ ድምፃቸውን ከፍ በማድረግ ያነሱት በጣም ጮክ ብለው ነው. ሌሎች ደግሞ የተማሪውን ንባብ መስማት አይችሉም. ጮክ ብሎ ማንበብ ለግንዛቤ ለመረዳት ጥሩ ዘዴ ነው, ነገር ግን ለአንዳንዶቹ ተማሪዎች የንባብ ሂደቱን ቀነዝነዋል, እናም ብስጭት ሊሆን ይችላል.
በሌላው በኩል ደግሞ ድምፅ አሰጣጥን በተመለከተ ለህጻናት ዝም ብሎ ማንበብ ቀላል አይደለም. ከዋና ማጠቃለያ የሚሰጡ የአድሎ መመዘኛዎች ብዙውን ጊዜ ተማሪዎቹ በጽሑፉ ላይ እንዲያተኩሩ ይረዳቸዋል.
የሚጠቀሙባቸውን የክትትል ዘዴዎች ያስቀምጡ
የተማሩትን ምን ያህል እንደተረዱ ለመቆጣጠር የሚያስችላቸውን ዘዴዎች ያስተምሩአቸው. አንቀጾችን በአጠቃላይ ማጠቃለል እና ማጠቃለል, በሚነበብበት ጊዜ ስለ ቁሳዊ ጥያቄዎች መጠየቅ, በቀጣይ ምን ሊፈጠር እንደሚችል ትንበያ መስጠት እና ለተሻለ ግልጽነት. መምህሩ ጮክ ብሎ ለተማሪዎች በማንበብ እና ይህንንም በቃላቱ ውስጥ በተለያዩ ነጥቦች ላይ በማንበብ የማንበብ ችሎታውን በተመለከተ አስተያየት ለመስጠት ይችላሉ. ተማሪዎች ማንበብ ሲጀምሩ እነዚህን ሂደቶች ከአስተማሪው ከሚረዱት ጋር ለማጠቃለል በቴፕ መቅረጽ ሊጠቀሙ ይችላሉ.
ሌላው ሃሳብ ለተማሪው / ዋ ዋነኛ ቁልፍ ሀሳቦችን እንዲሰጥ / እንዲትጠቀመው ነው. ተማሪው ትኩረት የተደረገባቸውን ነጥቦች በቴፕ ማጫወቻው ላይ ያንብቡት, እንደገና ያጫውቱ, ከዚያም ስለነዚህ ሃሳቦች ይነጋገሩ. አንዳንድ ተማሪዎች በአንድ አንቀፅ ውስጥ ያሉትን ዋና ዋና ክፍሎችን እንዲያስታውሱ እና እንዲረዳቸው ቁሳቁሶችን, ምስሎችን, ምስሎችን እና ስዕሎችን በማንበብ ይጠቀማሉ.
ለማንበብ ተጨማሪ ጊዜ እንዲሰጣቸው ተማሪዎች ይስጧቸው
ተማሪው ለማንበብ ጊዜ እንዲኖረው ይፍቀዱለት. በመታሰቢያ ማህደረ ትውስታ እና በድህረ ትሩክሪፕት ላይ ያሉ ድክመቶች ያላቸው በርካታ የ ADHD ተማሪዎች ተጨማሪ መረጃ ለማንበብ እና ለመረዳት ተጨማሪ ጊዜን ይጠቅማሉ. ይህ የተራዘመ ጊዜ ተማሪው / ዋ ትምህርቱን በተገቢው መንገድ ለማስኬድ በቂ እድል ይሰጠዋል. ከጊዜ ወደ ጊዜ ትርጉሙን ለማብራራት እና ለተሻለ መረዳት ለመረዳት ጽሑፉን ደጋግመው ማየት ይችላሉ.
ምንጭ
ቶማስ ቶ. ብራውን, ፊሊፕስ ሲ ሪሴል, ዶናልድ ኳንላን; የሥነ ልቦና መምሪያ, የዬል ዩኒቨርሲቲ የሕክምና ትምህርት ቤት. "የተራዘመ ጊዜ በ ADHD ለታዳጊዎች የንባብ ማስተዋል ውጤቶችን ያሻሽላል" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, ጥቅምት 2011.
ሜል ሌቪን, የመንከባከቢያ እንክብካቤ: በቤት እና በትምህርት ቤት የመማሪያ ልዩነቶች ያሉ ልጆች የመረዳትና የመርዳት ዘዴ. የአስተማሪዎች ህትመት አገልግሎት, 2001
ሲድኒ ኤስ. Zentall, በትምህርት ውስጥ ADHD: መሠረቶች, ባህሪያት, ዘዴዎች, እና ትብብር. ግለሰብ ትምህርት, ኢንሹራንስ 2006.