የግንዛቤ ግኝቶች በአንድ የልጅ እድገት ውስጥ ያሉ አስፈላጊ እርምጃዎች ናቸው. በሰው ልጅ ታሪክ ውስጥ, ህጻናት ብዙውን ጊዜ ቀላል እና ተደጋጋሚ ፍጡሮች ናቸው የሚባሉት. ከ 20 ኛው መቶ ዘመን በፊት ልጆች ብዙውን ጊዜ እንደ ትልቅ ሰው እንደ ትንሽ የአዋቂዎች ስሪት ይመለከቱ ነበር. እንደ ጂን ፒጊት ያሉ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, ከልጆች አዋቂዎች በተለየ መንገድ አመለካከታቸውን እንዲያሳዩና ሰዎች በልጅነትና በጉርምስና ዕድሜያቸው የልዩ የእድገት እና የእድገት ዘመንን ማየት መጀመራቸው አልቀረም.
አዋቂዎች የሕፃናትና በጣም ትንንሽ ልጆችን ድንቅ የማሰብ ችሎታዎችን ይሻሉ, ነገር ግን ዘመናዊ ተመራማሪዎችና ተመራማሪዎች ሕፃናት በእውነቱ በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በመማር, በማሰብ እና በማሰስ ላይ መሆናቸውን ተገንዝበዋል.
አዲስ የተወለዱ ሕፃናት እንኳ አዲስ መረጃዎችን በመማር አዳዲስ ነገሮችን ይማራሉ. ሕፃናትና በዙሪያቸው ስላለው ዓለም አዳዲስ መረጃዎችን ከመሰብሰብ በተጨማሪ ሁልጊዜ ስለራሳቸው አዳዲስ ነገሮችን ያገኛሉ.
ከልደት እስከ 3 ወር
የልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ሦስት ወራት አስደናቂ ጊዜ ነው. በዚህ ዘመን ያሉ ዋና ዋና የእድገት መዳበር ማዕከሎች መሰረታዊ የስሜት ሕዋሳትን በመፈለግ እና ስለ አካልና ስለአካባቢ የበለጠ ለማወቅ ጥረት ያደረጉ ናቸው. በዚህ ጊዜ ብዙ ህፃናት የሚጀምሩት-
- በ 13 ኢንች ርቀት ውስጥ ነገሮችን በበለጠ በግልጽ ይመለከቱ
- የተንከባካቢዎችን ፊቶች ጨምሮ በሚንቀሳቀሱ ነገሮች ሊይ ያትሩ
- በጣፋጭ, በጨው, በመራራ እና ለስሜቶች ጣፋጭ ይናገሩ
- በፎዝ እና ድምጽ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች ይለዩ
- በሰው ሰራሽ እይታ ውስጥ ሁሉንም ቀለማት ይመልከቱ
- በአካባቢያቸው ፊት ለፊት መልስ ይስጡ
- በጡት ጫፍ ወይንም ጠርሙስ ቦታ ላይ እንደ መውለድና ጡት ማጥባት የመሳሰሉ የማስጠባበቂያ ባህሪያት ማሳየት
ከ 3 እስከ 6 ወር
ገና በልጅነት, የማስተዋል ችሎታዎች አሁንም እየታዩ ናቸው. ከሶስት እስከ ስድስት ወር እድሜ ባለው ጊዜ ውስጥ, ህጻናት ጠንካራ ግንዛቤን ማዳበር ይጀምራሉ.
በዚህ እድሜ ውስጥ ብዙዎቹ ህጻናት የሚከተሉትን ይጀምራሉ-
- የተለመዱ ፊቶችን ለይተው ይወቁ
- የሌሎችን ሰዎች ፊት ላይ መልስ ይስጡ
- ለተለመዱ ድምፆች እውቅና ይስጡ እና ምላሽ ይስጡ
- የፊት ገጽታን ለመምሰል መጀመር ይጀምሩ
ከ 6 እስከ 9 ወር
አንድ ሕፃን በአእምሮው ውስጥ መኖሩ ቀላል ሥራ አይደለም. ደግሞም, ተመራማሪዎች በህፃኑ / ቷ ማንነት በየትኛውም ቅጽበት እንዲያስቡ መጠየቅ አይፈቀድም. ተመራማሪዎች ስለ ሕፃናት ሥነ ልቦና ይበልጥ ለማወቅ ስለ ሕፃኑ አእምሮ ውስጣዊ አሠራሮችን የሚገልጹ በርካታ የፈጠራ ሥራዎች አከናውነዋል.
ተመራማሪዎች ከ 6 እስከ ዘጠኝ ወር ባለው ጊዜ ውስጥ አብዛኞቹ ልጆች እንደሚጀምሩ ተገንዝበዋል-
- በእንስሳትና ግዑዝ የሆኑ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት ይረዱ
- የተለያዩ የቁጥር ቁጥሮችን የሚያሳይ በፎቶዎች መካከል ያለውን ልዩነት ይንገሩ
- ምን ያህል ርቀት እንደሆነ ለማወቅ የንፅፅሩን ውሱን መጠን ይጠቀሙ
- በመካከለኛ ማዕከላዊ ተዘግቷል ነገር ላይ ባልሆኑት "በማይቻሉ" ነገሮች ላይ ሆነው ይቃኛሉ
ከ 9 እስከ 12 ወሮች
ሕፃናት በተሻለ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሲጀምሩ በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በጥልቀት መመርመር ይችላሉ. ህፃናት በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የተሻለ የአዕምሮ ግንዛቤ እንዲኖራቸው የሚያስችሏቸው አካላዊ እድገቶች ጥቂቶቹ ቁጭ, መራመድ እና በእግር መጓዝ ናቸው.
ብዙ ዓመት ሲሞላቸው አብዛኛዎቹ ሕፃናት የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ:
- የአንድ ቁሳቁስ ጽንሰ-ሐሳብን ይገነዘባል , ምንም እንኳን ሊታይ ባይችልም እንኳ አንድ ነገር ይቀጥላል የሚል ሀሳብ
- የእጅ ምልክቶችን እና አንዳንድ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይከተሉ
- በጣት ምልክቶችና ድምፆች ምላሽ ይስጡ
- የስዕሎች መጽሐፍን መመልከት
- አንድን ነገር ወደ ሌላ ነገር በመምረጥ እነዚህን ነገሮች በመጠቀም ወደ እምብታቸው በመመለስ, እገዳውን ይቆጣጠሩ.
ከ 1 ዓመት እስከ 2 ዓመታት
ዕድሜው አንድ ዓመት ከደረሰ በኋላ የልጆች አካላዊ, ማህበራዊ እና ግንዛቤያዊ እድገት በከፍተኛ ፍጥነት እያደገ የመጣ ይመስላል. በዚህ ዘመን ያሉ ልጆች የአዋቂዎች ድርጊቶችን ለመመልከት በጣም ብዙ ጊዜ ይወስዳሉ, ስለዚህ ለወላጆች እና ለተንከባካቢዎች በማነፃፀር ጥሩ ምሳሌዎች እንዲያደርጉ በጣም አስፈላጊ ነው.
ብዙ ዓመት የሞላቸው ሰዎች የሚከተሉትን ይጀምራሉ-
- ቃላትን ይረዱ እና ምላሽ ይስጡ
- ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይለዩ
- በ "እኔ" እና "እርስዎ" መካከል ያለውን ልዩነት ይንገሩ.
- የአዋቂዎችን ድርጊቶችና ቋንቋዎች ያድርጉ
- በስዕላዊ መጽሐፍ ውስጥ የሚታወቁ ነገሮችን እና ሰዎችን ሊጠቁሙ ይችላሉ
- በመቃኘት ውስጥ ይማሩ
ከ 2 እስከ 3 ዓመታት
ሁለት ዓመት ሲሞላቸው ልጆች እራሳቸውን ችለው እየጠበቁ ነው. በአሁኑ ጊዜ አለምን በተሻለ ሁኔታ መመርመር ስለቻሉ በዚህ ደረጃ ላይ ብዙ መማር የገዛ ራሳቸው ተሞክሮ ነው.
የሁለት አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ:
- ዕቃዎችን በምድብ ይለዩ (ማለትም, እንስሳት, አበቦች, ዛፎች, ወዘተ ...)
- ከትልቅ እስከ ትንሹ በተሠራ አንድ ጥርስ ላይ መቆለፊያ አላቸው
- ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ የአዋቂዎች ድርጊቶችን (ቤትን ማጫወት, ልብስ ማጠቢያ ለመኮሳት, ወዘተ)
- በመስተዋቱ ውስጥ በስም በመሰየም የራሳቸውን የስሜት ገለፃ መለየት
- ለወላጆች እና ለተንከባካቢዎች ቀላል አቅጣጫዎች ምላሽ ይስጡ
- በስዕሎች መጽሐፍ ውስጥ ስሞችን ይግለጹ
- ዕቃዎቻቸውን ከአጠቃቀም ጋር ያዛምዱ
ከ 3 እስከ 4 ዓመታት
ልጆች በዙሪያቸው በዙሪያቸው በዙሪያቸው ያሉትን ዓለምዎች እጅግ በጣም ውስብስብ በሆኑ መንገዶች መተንተን ይችላሉ. ነገሮችን በሚያዩበት ጊዜ, ብዙውን ጊዜ እንደ ሰዋሰሮች በመጥቀስ ወደ የተለያዩ ምድቦች መከፋፈል ይጀምራሉ. ልጆች በመማር ሂደቱ ውስጥ በጣም የተጠለፉ በመሆናቸው በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ጥያቄዎችን መጠየቅ ይጀምራሉ. "እንዴት?" በዚህ እድሜ ዙሪያ በጣም የተለመደ ጥያቄ ይሆናል.
ሶስት ዓመት ሲሞላቸው ብዙ ልጆች የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ:
- ያለፉትን እና የአሁንን ግንዛቤ ማሳደግ
- ለጥያቄዎች መልሶች በጣም ንቁ ይፈልጉ
- መመሪያዎችን በማክበር እና በማዳመጥ ይማሩ
- ዕቃዎችን በመጠን እና ቅርፅ ያደራጁ
- ነገሩን በቡድን እንዴት እንደሚመድቡ እና እንደሚዛመዱ ይረዱ
- ረዘም ያለ ጊዜ የሚፈጅበት ጊዜ ከ 5 እስከ 15 ደቂቃዎች ነው
- መረጃ ለማግኘት "ለምን" ጥያቄዎች ይጠይቃል
ከ 4 እስከ 5 ዓመታት
ልጆችን ወደ ትምህርት ቤት በሚቀይሩበት ወቅት, ልጆች ቃላትን በመጠቀም, የአዋቂዎችን ድርጊቶች መኮረጅ, መቁጠር እና ሌሎች ለትምህርት ቤት ዝግጁነት አስፈላጊ የሆኑ ሌሎች መሰረታዊ ተግባሮችን ማከናወን ይጀምራሉ.
አብዛኞቹ የአራት ዓመት ልጆች የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ:
- ግጥም
- ስም እና ብዙ ቀለሞችን መለየት
- የሰውን ቅርጽ ይሳቡት
- አምስት ሆነው ይቆዩ
- የት እንደሚኖሩ ይናገሩ
- እነሱ የሚደብቋቸውን እና የሚናገሩባቸውን ስዕሎች ይሳሉ
ልጆች የተገነዘቡ የእውቀት ደረጃዎችን እንዲያገኙ ያግዟቸው
በርካታ ወላጆች የልጆችን የአስተሳሰብ እድገት ማበረታታት ዋነኛው አሳሳቢ ጉዳይ ነው. ደግነቱ, ልጆች ገና ከመጀመሪያው ለመማር ከፍተኛ ጉጉት አላቸው. ትምህርቶች በእድገቱ የልጅ ህይወት ውስጥ ትልቅ ትምህርት እየሆኑ ሲሄዱ, እነዚህ ቀደምት ዓመታት አብዛኛዎቹ በቅርብ የቤተሰብ ግንኙነት, በተለይም ከወላጆች እና ከሌሎች ተንከባካቢዎች ጋር ያላቸው ግንኙነት ተጽዕኖ ያሳድራል. ይህም ማለት ልጆቻቸው እንዴት እንደሚማሩ, እንደሚመስሉ እና እንደሚያዳብሩ ለመወሰን ልዩ ሁኔታ አላቸው.
በቤት ውስጥ ወላጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዲያውቁ ልጆችን በማስተማር የልጆቻቸውን የአዕምሮ ችሎታዎችን ሊያበረታቱ ይችላሉ. አንድ ህፃን ለአንድ ነገር ፍላጎት ካሳየ, ወላጆች እቃውን እንዲዳስሱ እና እንዲዳስሱ እንዲሁም የነሱ ነገር ምን እንደሆነ እንዲረዱ ሊያግዙ ይችላሉ. ለምሳሌ, አንድ ህጻን አሻንጉሊት እንቆቅልሹን ሲመለከት, ወላጆቹ ዕቃውን ወደ ህፃኑ እጃቸው ውስጥ ይይዙታል "ግፋው መገረሙን ይፈልገዋል?" ብለው ይጠይቃሉ. ከዚያም ምን እንደሚሰራ ለማሳየት እንጩን ይረጫል.
ልጆች እያደጉ ሲሄዱ, ልጆቻቸው ዓለምን በንቃት እንዲሳተፉ ልጆችን ማበረታታት አለባቸው. ስለ እያንዳንዱ እና በዙሪያቸው ያለው ሁሉ መጨረሻ ላይ ብዙ ጥያቄዎች ያላቸው የሚመስሉ ከልጆች ጋር ትዕግስት ለማሳየት ይሞክሩ.
ወላጆችም ልጆችን የበለጠ የፈጠራ ችግር ለመፍታት እንዲረዳቸው የራሳቸውን ጥያቄዎች ማዘጋጀት ይችላሉ. አንድ ችግር ሲያጋጥም እንደ "እኛ ምን ይመስል ይመስለ ይመስለናል?" እንደሚሉት ያሉ ጥያቄዎች. ወይም "እኛ ብንሆን ምን ይሆናል?" ወላጆች ለችግሮች መነሻ የሆኑ መፍትሄዎችን እንዲያገኙ በመፍቀድ, ሁለቱም የአዕምሮ እድገት እና በራስ መተማመንን ሊያበረታቱ ይችላሉ.
> ምንጮች:
> የበሽታ ቁጥጥር እና መከላከል ማዕከሎች ማዕከል. የልማታዊ ሚዛን; 2016.