ትምህርታዊ ስነ-ልቦናዊ ትምህርት እንደ የተማሪ ውጤቶችን, የትምህርት አሰጣጥ ሂደትን, የግለሰባዊ ልዩነቶች በመማር, በክብር የተሞሉ ተማሪዎችና የመማር እክል ያሉ ርዕሶችን ጨምሮ ሰዎች እንዴት እንደሚማሩ ጥናት ያካትታል.
ይህ የሳይኮሎጂ ቅርንጫፍ የጨቅላነት ጊዜ እና የጉርምስና ሂደት ትምህርት ከማግኘት ጋር ብቻ ሳይሆን በህይወቱ ሙሉ ህይወትን ለመማር የተሳተፉ ማህበራዊ, ስሜታዊ እና ግንዛቤ ሂደቶችን ያጠቃልላል.
የትምህርታዊ ስነ-ልቦና መስክ የልጅ-ፅንሰ-ሀሳብን, የባህርይ ሥነ-ልቦ-ትምህርቶችን , እና ኮግኒቲቭ ሳይኮሎጂንን ጨምሮ ሌሎች በርካታ ልምዶችን ያካትታል.
የትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ትምህርት ፍላጎቶች
- የትምህርት ቴክኖሎጂ
- የትምህርት አሰጣጥ ንድፍ
- ልዩ ትምህርት
- ስርዓተ-ትምህርት ልማት
- ድርጅታዊ ትምህርት
- ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች
በትምህርት ሳይኮሎጂ ታሪክ ታዋቂ የሆኑ ቁጥሮችን
- ጆን ሎክ
- ዊልያም ጄምስ
- አልፍሬ ብይንኬት
- ጆን ዲዌይ
- ጂ ፒ ፒት
- BF ስኪንከር
የትምህርት ሳይኮሎጂ ታሪክ
የትምህርት ማሠልጠኛ (ሳይኮሎጂ) በቅርብ ዓመታት ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ የእድገት ደረጃን ያገናኘው በአንጻራዊነት የበጀው አነስተኛ መስክ ነው. ከ 1800 ዎች መጨረሻ ጀምሮ የስነ-ልቦና ሳይንሳዊ ልዩነት አልተገኘም, ስለሆነም ትምህርታዊ ፈላስፋዎች ለትምህርት ስነ-ልቦና ቅድሚያ ይሰጡ ነበር.
ብዙዎቹ ፈላስፋ ዮሀን ኸርባን የተባሉት ፈላስፋ ስለ ትምህርት ሥነ ልቦና "አባት" አድርገው ይቆጥሩታል. ኸርበርት አንድ ተማሪ ስለ ርዕስ ርዕስ ያለው ፍላጎት በትምህርቱ ውጤት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል ብለው ያመኑ ሲሆን መምህራን የትኛው የትምህርት አይነት በጣም ተገቢ እንደሆነ በሚወሰንበት ጊዜ መምህራኑ ከዚህ በፊት ካለው እውቀት ጋር ሊኖራቸው እንደሚገባ ያምናል.
ቆየት ብሎም የሥነ ልቦና ባለሙያና ፈላስፋ ዊልያም ጄምስ በእርሻ ላይ ከፍተኛ አስተዋጽኦ አበርክተዋል. በ 1899 (እ.አ.አ.) የጽሑፍ ሥራው ላይ ስለ መምህር የሥነ-ልቦና መምህራን (ጆክመንቶች) ንግግር ይደረጋል . በዚሁ ጊዜ አካባቢ የፈረንሳይ የሥነ ልቦና ተመራማሪ የሆኑት አልፍሬድ ቢቲት ታዋቂ የአይ.ኢ.ቲ.
ሙከራዎቹ በመጀመሪያ የተገነቡት የፈረንሳይ መንግስት የልማት ዝግመቶች ያሉ የልዩ ትምህርት ፕሮግራሞችን ለመፍጠር እንዲረዳቸው ለመርዳት ነው.
በዩናይትድ ስቴትስ, ጆን ዲዎይ በትምህርት ላይ ትልቅ ተፅእኖ ነበረው. የዲዊስ ሀሳቦች ቀስ በቀስ የተካሄዱ ሲሆን ትምህርት ቤቱ በትምህርቶች ላይ ሳይሆን በመምህራን ላይ ትኩረት ማድረግ እንዳለበት ያምን ነበር. በእውቀት ላይ የተመሠረተ ትምህርት ይደግፍ የነበረ ሲሆን የእጅ ላይ ተሞክሮም የመማር ሂደቱ ወሳኝ አካል እንደሆነ ያምናል.
በቅርቡ ደግሞ የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ቤንጃሚን ብረትን ለመለየት እና የተለያዩ የትምህርት ዓላማዎችን ለመግለፅ የሚያስችል ወሳኝ የህብረተሰብ ክፍል አዘጋጅተዋል. የገለጹት ሶስቱ ከፍተኛ ደረጃ ጎራዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ), የስነ-ልቦና እና የስነ-ልቦና የትምህርት ዓላማዎች ናቸው.
በትምህርት ሳይኮሎጂ ዋና ዋና አመለካከቶች
ከሌሎቹ የስነ-ልቦና መስኮች ጋር እንደሚመሳሰል ሁሉ, በትምህርት ስነ-ልቦና ውስጥ ያሉ ተመራማሪዎች ችግርን በሚመለከቱበት ጊዜ የተለያዩ አመለካከቶችን እንደያዙ ይቃኛሉ.
- የባህሪው አመለካከት የሚያመለክተው ሁሉም ባህሪያት በመስተካከል ነው. ይህንን አመለካከት የሚወስዱ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች መማርን እንዴት እንደሚፈፀም ለማብራራት በመርህ ኮንቬንሽኖች ላይ በጥብቅ ይደገፋሉ. ለምሳሌ መምህራን ጥሩ ልምዶችን ለመሸፈን እንደ ጥሩው እንደ የረሜላ እና መጫወቻ መጠቀሚያ ቁሳቁሶች ሊለዋወጡ የሚችሉ ቶችቶችን ይሰጡ ይሆናል. እንደዚህ ዓይነት ዘዴዎች በአንዳንድ ሁኔታዎች ጠቃሚ ሊሆኑ ቢችሉም, የባሕሪው አቀራረብ እንደ አስተሳሰብ , ግንዛቤ, እና ለመማር ውስጣዊ ማንነቶችን ለመሳሰሉት ነገሮች ባለመሳኮር ተግሣጽ ተሰጥቶታል.
- የእድገት ጽንሰ-ጥረት የሚያተኩረው ልጆች አዳዲስ ክህሎቶችን እና ዕውቀትን በሚዳብሩበት መንገድ ላይ ነው. የጂን ፒጊት የታወቁ የእውቀት ግንዛቤ ደረጃዎች ህጻናት የተራቀቁ ሕጻናትን እንዴት እንደሚያድጉ የሚያንፀባርቅ አንድ ጠቃሚ የእድገት ንድፈኝነት አንዱ ምሳሌ ነው. ልጆች በተለያየ የእድገት ደረጃዎች ላይ እንዴት እንደሚሰሩ በመረዳት, የትምህርት ልሂቃን ባለሙያዎች ልጆች በእያንዳንዱ የእድገት ደረጃቸው ላይ ምን መማር እንደሚችሉ በተሻለ መረዳት ይችላሉ. ይህም መምህራን በተወሰኑ የዕድሜ ቡድኖች የታቀዱ የማስተማር ዘዴዎችን እና ቁሳቁሶችን እንዲፈጥሩ ሊያግዝ ይችላል.
- ከቅርብ አሥርተ ዓመታት ወዲህ ግን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አመለካከቶች እጅግ በጣም የተስፋፋ ሆኗል, በአብዛኛው እንደ ትውስታዎች, እምነቶች, ስሜቶች , እና ተነሳሽነት ነገሮች ለመማር ሂደት አስተዋፅኦ ያበረክታሉ. የስነልቦና ኮምፕሊን ሰዎች ሰዎችን እንዴት እንደሚያስቡ, እንደሚማሩ, እንደሚያስታውሱ እና እንደሚሰራ በማወያየት ላይ ያተኩራሉ. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አስተያየት የሚወስዱ የትምህርታዊ ስነ-ልቦና ባለሙያዎች ልጆች እንዴት ለመማር ተነሳስተው እንዴት እንደሚማሩ, የተማሩትን / የሚማሩትን እንዴት እንደሚያስታውቁ, እና ከሌሎች ጉዳዮች ጋር እንዴት እንደሚፈቱ ለመረዳት ይፈልጋሉ.
- ልጆች የአለምን ዕውቀት እንዴት በንቃት እንደሚገነቡ የሚያተኩረው በጣም የቅርብ ጊዜ የመማር ንድፈ ሐሳቦች ውስጥ ነው. ሕጻናት እንዴት እንደሚማሩት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ማኅበራዊ እና ባሕላዊ ተፅእኖዎች የበለጠ መዋዕለ-ንዋይ-አፍሪቪ-ኤች ይህ አመለካከት እንደ ሌቫሎቬድ እና የትምህርታዊ አሰፋፈር ጽንሰ-ሀሳቦች የመሳሰሉ ሃሳቦችን የሚያቀርበው ሌቪ ቪጎስኪኪ የተባሉ የሥነ ልቦና ባለሙያ ሥራ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል.
የትምህርት ስነ-ልቦና (ሳይኮሎጂ) በአንጻራዊነት የወጣት ስነስርዓት ሊሆን ቢችልም, ሰዎች እንዴት እንደሚማሩት የበለጠ ለማወቅ እየፈለጉ በቆዩ እየሰፋ ይሄዳል. ለትምህርት ሳይኮሎጂ ርእሶች ያተኮረው APA ክፍል 15, በአሁኑ ጊዜ ከ 2000 በላይ አባላት ይዘረዝራል.
ምንጮች:
Hergenhah, BR (2009). የስነ-ልቦና ታሪክ መግቢያ. ቤልንተን, ካናዳ: ዋድ ስዎርዝ.
ዚምማንማን, ቢጄ እና ስክክ, ዲኤች (ኤድ.) (2003). የትምህርት ሳይኮሎጂ: የተዋጣለት ምዕተ አመት . Mahwah, NJ, US: Erlbaum.